【題目】利用溫室無土栽培生產(chǎn)蔬菜,可以實(shí)現(xiàn)對蔬菜的工業(yè)化生產(chǎn),擺脫自然界的制約.在一座可控制大氣成分和溫度的溫室中,使用人工配制的營養(yǎng)液無土栽培蔬菜.請分析回答:
(1)春天天氣晴朗,陽光充足,為了使蔬菜增產(chǎn),除滿足無機(jī)鹽的要求外還采取的措施是適當(dāng)增加大氣中的 濃度.
(2)當(dāng)陰雨連綿溫室內(nèi)的溫度適當(dāng) ,以降低蔬菜的 作用.
(3)一段時(shí)間后施肥,發(fā)現(xiàn)蔬菜出現(xiàn)萎蔫,原因是 ,這時(shí)應(yīng)采取措施是 .
【答案】(1)二氧化碳
(2)降低;呼吸
(3)溶液濃度過高;加水稀釋
【解析】
試題分析:(1)光合作用影響因素:光照強(qiáng)度、CO2濃度、水分供給、溫度、酸堿度、礦質(zhì)元素等.
(2)呼吸作用影響因素:CO2 濃度、溫度、濕度、光的強(qiáng)度等.
(3)根據(jù)植物細(xì)胞的滲透作用原理,植物細(xì)胞是否失水或吸水,與植物細(xì)胞液的濃度和細(xì)胞周圍水溶液的濃度有關(guān),植物細(xì)胞周圍水溶液的濃度大于植物細(xì)胞液的濃度時(shí),植物細(xì)胞則失水;反之,植物細(xì)胞則吸水.
解:(1)光合作用,利用葉綠素,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.所以文字表達(dá)式為:
二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.影響光合作用的條件有光照、水分、二氧化碳、無機(jī)鹽、溫度等.增加空氣中的二氧化碳濃度,可加快光合作用.
(2)在生物體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧氣反應(yīng),最終生成二氧化碳或水,并且釋放出能量的總過程,叫做呼吸作用. 所以文字表達(dá)式為:有機(jī)物+氧氣=二氧化碳+水+能量.當(dāng)陰雨連綿、光照不足光合作用進(jìn)行的緩慢,制造的有機(jī)物少,可以通過降低溫度來減緩蔬菜的呼吸作用,來提高產(chǎn)量.
(3)栽培一段時(shí)間后,施肥,發(fā)現(xiàn)蔬菜開始萎蔫,溶液濃度過高,導(dǎo)致蔬菜細(xì)胞失水,我們可以采取澆水灌溉的措施來降低土壤溶液的濃度.
故答案為:
(1)二氧化碳
(2)降低;呼吸
(3)溶液濃度過高;加水稀釋
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是菜豆的種子和幼苗,據(jù)圖回答問題
(1)菜豆種子(甲圖)的胚由圖中標(biāo)號(hào)組成。
(2)從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看,一顆種子屬于一個(gè)_____
A.細(xì)胞
B.組織
C.器官
D.植物體
(3)菜豆種子與玉米種子比,最明顯的區(qū)別是圖中的[ ]的數(shù)目不同。
(4)丙圖中結(jié)構(gòu)A由甲圖中[]所示的結(jié)構(gòu)發(fā)育而來;
(5)如果一顆完整的種子種在適宜的環(huán)境條件下,卻沒有萌發(fā),你認(rèn)為可能的原因是:。
(6)請?jiān)谝覉D中將根尖成熟區(qū)的位置圈出來。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】正常人的原尿中不含( )
A. 葡萄糖和水分 B. 大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞
C. 無機(jī)鹽和尿素 D. 葡萄糖和無機(jī)鹽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答問題。
(1)如圖E結(jié)構(gòu)的名稱是 ,對物體起放大作用的結(jié)構(gòu)是和。(填字母)
(2)低倍鏡下觀察到的物象清晰,換上高倍鏡后物象變模糊,此時(shí)應(yīng)該調(diào)節(jié)(填字母)使物象變得清晰。
(3)這臺(tái)顯微鏡備有5×和10×兩種目鏡,10×和40×兩種物鏡,使用這臺(tái)顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí),最小的放大倍數(shù)是倍。
(4)使用顯微鏡觀察物象時(shí),發(fā)現(xiàn)物象在視野的右下方,說明此時(shí)玻片標(biāo)本偏視野中的 。
(5)在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí),為什么眼睛一定要從側(cè)面觀察物鏡?。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】進(jìn)入青春期,你發(fā)現(xiàn)自己在形態(tài)和功能方面的顯著變化了嗎?下列關(guān)于青春期的說法,錯(cuò)誤的是( )
A. 大腦興奮性增強(qiáng) B. 標(biāo)志著身體已發(fā)育成熟
C. 肺活量顯著增大 D. 男女開始出現(xiàn)第二性征
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明與大家一樣是七年級(jí)的學(xué)生,開始接觸生物學(xué),對生物學(xué)充滿了興趣和熱情,喜歡這豐富多彩的生物世界,并想把這份快樂與家人一起分享,于是動(dòng)手制作了一個(gè)“生命的世界”,如下圖,也請你欣賞,并回答下列問題:
(1)你認(rèn)為右圖可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎?。
(2)圖中的植物有: , 動(dòng)物: ;
(3)影響魚生存的因素有生物因素和合稱為生態(tài)因素;前者如 , 后者如 。圖中的蝸牛和魚是屬于 ;魚和水草是屬于關(guān)系(填“競爭、捕食、共生”)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中①和②分別代表植物體吸收或釋放的氣體,A、B分別表示植物不同的生命活動(dòng)過程,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)假如圖中①代表二氧化碳,②代表氧氣,那么A可以表示細(xì)胞正在進(jìn)行________作用,此過程是在細(xì)胞的__________中完成的。
(2)圖中a表示根對水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的________區(qū);水和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸以及有機(jī)物的向下運(yùn)輸分別是通過b處的______________完成的。
(3)在植物體中水分能從低處往高處運(yùn)輸,其動(dòng)力主要來自葉片的________作用。
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