閱讀資料，回答問題．
資料一：人類學(xué)家在東非坦桑尼亞和肯尼亞陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些古人類化石，這些古人類的腦容量較大，約600mL，腦的大體形態(tài)以及上面的溝回與現(xiàn)代人相似，顱骨和趾骨更接近現(xiàn)代人．
資料二：在我國云南省元謀上那蚌村西北的一個(gè)小山丘上發(fā)現(xiàn)了屬于同一個(gè)體的左、右上內(nèi)側(cè)門齒各一枚，其形態(tài)特征與北京人的門齒相似，但也有一些差別，這就是元謀人，是已知中國境內(nèi)最早的人類．在附近地層還發(fā)現(xiàn)了7件人工打制的石英巖做的削刮器和碳屑、哺乳動(dòng)物化石．
（1）資料一中的古人類屬于人類進(jìn)化的
 
階段，這個(gè)階段的人類的腦容量平均
 
ml，能制造
 
（石器）．
（2）資料二中的元謀人屬于人類進(jìn)化的
 
階段．這個(gè)階段的人類的腦容量可達(dá)
 
ml以上，會(huì)打制
 
的石器，學(xué)會(huì)了
 
．是人類進(jìn)化
 
的階段．
分析：認(rèn)真分析資料，找出關(guān)鍵詞語，確定人類進(jìn)化歷程，即可解題．
解答：解：（1）南方古猿的腦容量在450-530毫升，只能使用天然工具，不能制造工具；能人腦容量平均為680毫升，能制造簡單的工具（石器）；
（2）直立人腦容量可達(dá)1000毫升以上，會(huì)打制不同用途的石器，學(xué)會(huì)了用火，是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段；智人腦容量平均為1360毫升，已學(xué)會(huì)制造精細(xì)的石器和骨器，能用骨針縫制獸皮衣物等．
故答案為：（1）能人、680、簡單的工具
（2）直立人、1000、不同用途的石器、用火、最關(guān)鍵的一個(gè)．
點(diǎn)評(píng)：掌握人類進(jìn)化的四個(gè)階段是解題的關(guān)鍵，
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀資料，回答問題．
隨著科技的發(fā)展，化學(xué)農(nóng)藥的產(chǎn)量和品種逐年增加，但害蟲的抗藥性也在不斷增強(qiáng)，對(duì)農(nóng)作物的危害依然很嚴(yán)重．近年來，我國科學(xué)家成功地將某種生物的抗蟲基因?qū)朊藁ǖ募?xì)胞中，得到了具有抗蟲基因的棉花新品種--“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”，它對(duì)棉鈴蟲的毒殺效果高達(dá)80%以上．
（1）這一事實(shí)說明，生物的某一特定性狀是由
基因
基因
控制的．
（2）該項(xiàng)科技成果在環(huán)保上的重要意義是什么？
答：
不會(huì)造成環(huán)境污染
不會(huì)造成環(huán)境污染
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀資料，回答問題．
材料1  藏羚羊生活在海拔5000米左右的高原，群居生活，以草為食．它有厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒，但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會(huì)放蹄疾奔，極難接近．它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑，速度可達(dá)70km/h．即使是妊娠期滿臨產(chǎn)的雌羊，也有較快的速度，在其他草食性動(dòng)物中少見．它還有其他逃避敵害的方法，使它能維持生命，繁衍后代．
材料2  幾種動(dòng)物的心臟比較表
    


    

人
家鴿
蜂鳥
藏羚羊
    

    
心臟占體重的百分比（%）
0.42
1.71
2.37
大于3（1）請(qǐng)簡要說明藏羚羊是與高原生活的特點(diǎn)（至少列舉2點(diǎn)）
    厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒；但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會(huì)放蹄疾奔，極難接近；它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑等特點(diǎn)．
    厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒；但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會(huì)放蹄疾奔，極難接近；它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑等特點(diǎn)．
    ．
    （2）藏羚羊?qū)儆?!--BA-->
    哺乳
    哺乳
    動(dòng)物．
    （3）藏羚羊也是我國珍稀保護(hù)動(dòng)物，我們應(yīng)該采取哪些措施？（至少列舉2點(diǎn)）
    我們應(yīng)該保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)藏羚羊等珍稀物種；不能為了一己私利，亂捕濫殺．
    我們應(yīng)該保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)藏羚羊等珍稀物種；不能為了一己私利，亂捕濫殺．
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    閱讀資料，回答問題．
    資料一：2010年4月14日青海省玉樹縣發(fā)生了7.1級(jí)地震，造成上千人死亡，上萬人
    受傷，也奪走了不少學(xué)生的生命．人們?cè)隗@恐地震無情的同時(shí)，也反映出個(gè)別學(xué)校存在著地震應(yīng)急安全教育的缺失．假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場的志愿者，遇到下列現(xiàn)實(shí)問題，你能正確解答嗎？
    （1）某人下肢受傷，暗紅色血液從傷口緩慢流出，采取的止血方法是
    B
    B

    A．在傷口處貼上創(chuàng)可貼           B．遠(yuǎn)心端止血帶止血
    C．近心端止血帶止血             D．消毒傷口，再用消毒沙布包扎
    （2）當(dāng)遇到緊急情況，病人生命垂危時(shí)，需要對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸．人工呼吸的原理是用人工方法使病人的胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，逐步恢復(fù)呼吸功能．常用的人工呼吸方法有
    口對(duì)口的吹氣法
    口對(duì)口的吹氣法
    等．
    資料二：災(zāi)區(qū)傳染病的防恐是頭等大事，如震后鼠疫防控形勢(shì)嚴(yán)峻，鼠疫（Pestis）是由鼠
    疫桿菌引起的自然疫源性烈性傳染病，鼠疫的主要傳播方式是“鼠→蚤→人”的傳播方式；其次第二個(gè)重點(diǎn)是狂犬病，因?yàn)椴貐^(qū)有不少藏獒，狂犬病是一種急性病毒性傳染病，它多由染病的動(dòng)物咬人而得．請(qǐng)回答：
    （3）引起鼠疫的傳染源和狂犬病的病原體的分別是
    鼠
    鼠
    和
    狂犬病病毒
    狂犬病病毒
    ．
    （4）鼠疫的傳播途徑是
    蚤
    蚤
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    請(qǐng)閱讀資料后回答問題．
    在某地生活著幾種鳥．鷹就是其中一種，它的脖子較短，能捕食剛孵出不久的其它鳥的幼鳥；而鵝不捕食這些幼鳥，它的脖子較長．當(dāng)剛剛孵出的幼鳥看到任何鳥類的影子時(shí)，它們就馬上將身體蜷縮起來．隨著幼鳥逐漸長大，當(dāng)它們看到鷹的影子時(shí)仍然會(huì)將身體蜷縮起來，但它們看到鵝的影子時(shí)卻不再蜷縮．

    （1）剛剛孵出的幼鳥看到任何鳥類的影子時(shí)，它們就馬上將身體蜷縮起來．幼鳥的這種行為從獲得途徑上看屬于
    先天性
    先天性
    行為，這種行為是由
    遺傳物質(zhì)
    遺傳物質(zhì)
    決定的．
    （2）請(qǐng)你預(yù)測一下，當(dāng)看到上圖A、B兩種鳥的影子時(shí)，稍大一些的幼鳥將有怎樣的行為？這種行為說明了什么問題？請(qǐng)?jiān)囍忉專?/div>
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    閱讀資料，回答問題：
    ①非洲有一種花鳥，棲息在樹枝上，頭酷似花蕊，翅像美麗的花瓣，這都有利于它捕食和御敵．
    ②近年來，人們發(fā)現(xiàn)大氣層出現(xiàn)了臭氧層空洞，究其原因主要是人們使用的冰箱中的氟利昂進(jìn)入大氣，破壞了臭氧和氧氣之間的平衡．
    ③陸生植物的葉具有散失水分的功能，通過水分的散失，能夠促進(jìn)包括水分在內(nèi)的物質(zhì)在體內(nèi)各部分運(yùn)輸，還能降低葉面的溫度，防止被過強(qiáng)的陽光灼傷，以便很好地生存下去．同時(shí)，由于陸生植物能散失水分到大氣中，增加了空氣的濕度，又調(diào)節(jié)了氣候，故在森林附近的地區(qū)，往往降雨也比較多一些．
    （1）資料①說明生物
    能夠適應(yīng)環(huán)境
    能夠適應(yīng)環(huán)境
    ．
    （2）資料②說明生物
    會(huì)影響環(huán)境
    會(huì)影響環(huán)境
    ．
    （3）資料③說明生物既能
    適應(yīng)環(huán)境
    適應(yīng)環(huán)境
    ，也能
    影響環(huán)境
    影響環(huán)境
    ．
    

			
    

			
    
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