2．一株小麥的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→小麥B．細(xì)胞→組織→器官→小麥
C．組織→細(xì)胞→系統(tǒng)→小麥D．器官→細(xì)胞→組織→小麥

分析 植物的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，動物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體；思考解答．

解答 解：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個綠色開花植物體．可見小麥等植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→小麥個體．可見B符合題意．
故選：B

點評 只要熟練掌握了植物體的結(jié)構(gòu)層次，即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．禽流感后，防疫人員將患病的動物尸體集中焚燒或掩埋，這種做法屬于傳染病預(yù)防措施中的（　　）
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群D．清除病原體

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

13．請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．植物吸收不同顏色的光進(jìn)行光合作用的效率不同．有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號和2號容器中，并將它們置于相同強(qiáng)度不同顏色的光照下，8小時后分別對容器中的氧氣進(jìn)行檢測，得到如下實驗數(shù)據(jù)：
容器植物光的顏色溫度（℃）氧氣增加量（mL）
1紫羅蘭紅2280
2紫羅蘭黃22-10
（1）該實驗要探究的問題是：探究植物吸收不同顏色的光對光合作用效率有什么影響？．
（2）實驗過程中要保持容器大小、溫度等條件相同的目的是控制變量對實驗結(jié)果的影響．
（3）2號容器中，氧氣不增反降的原因是：在黃光條件下，紫羅蘭的呼吸作用效率大于（填“大于”、“小于”或“等于”）光合作用效率．
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（4）小林在實驗中設(shè)置了兩組對照實驗．
（5）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有控制魚體前進(jìn)方向的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．魚類的感覺器官是側(cè)線，控制魚類前進(jìn)的方向的是尾鰭，調(diào)節(jié)魚類在水層中位置的是鰾，河蚌的運動器官是斧足，河蚌屬于軟體動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．生物體的主要遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸，簡稱DNA，主要存在于細(xì)胞核的染色體中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．圖為動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖為植物細(xì)胞，依據(jù)是圖中具有①細(xì)胞壁、③葉綠體、⑤液泡．
（2）動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)為②細(xì)胞膜、④細(xì)胞核、⑥細(xì)胞質(zhì)，而且功能相同．
（3）遺傳物質(zhì)DNA主要存在于細(xì)胞核 中． 
（4）圖中的⑦線粒體與細(xì)胞的呼吸作用有關(guān)，被稱為“動力工廠”．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列措施能促進(jìn)植物呼吸作用的是（　　）
A．小麥耕種前要耕田松土B．水果、蔬菜在低溫條件下易貯藏
C．玉米種子在入倉前要曬干D．向貯藏糧食的密封糧倉內(nèi)充加氮氣

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．胃能吸收少量的水、無機(jī)鹽和酒精．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．青蛙的鳴囊位于（　　）
A．眼睛后部B．腹部C．背部D．口角

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同步練習(xí)冊答案