設(shè)計對照實驗時，對照組和實驗組除了研究的實驗變量不同外，其他實驗變量應(yīng)


  1. A.
    完全不相同
  2. B.
    完全相同
  3. C.
    部分相同
  4. D.
    不做要求
B
分析：在科學(xué)實驗中，往往只選擇一個變量．為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力．在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在探究實驗中的變量就是要探究的問題中的條件，例如探究溫度對霉菌生活的實驗中，變量就是溫度．在探究實驗中需要設(shè)置實驗組和對照組．在實驗組和對照組中，只有變量這一個條件不同，其他的條件要均一致．例如探究溫度對霉菌生活的影響的實驗中，實驗組和對照組的條件是低溫潮濕和溫暖潮濕．
解答：對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是惟一變量．設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．除實驗變量不同外，其他環(huán)境條件都應(yīng)該相同，所用實驗材料及其數(shù)量也應(yīng)該相同．
故選：B
點評：在探究實驗中對照實驗的考查是中考的重點，多以實驗題的形式出現(xiàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?臨沂）小明同學(xué)要探究“種子的萌發(fā)需要水分”．在設(shè)計對照實驗時，甲、乙兩組實驗除一個條件不同外，其他條件都應(yīng)相同．不同的條件是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?�？谀M）“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一個探究實驗，通過實驗，讓同學(xué)們了解探究實驗的一般過程，體會控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性．請你根據(jù)實驗后的體會回答下列問題：
（1）同學(xué)們在
陰暗潮濕
陰暗潮濕
環(huán)境中捕捉到鼠婦？
（2）你作出的假設(shè)是：
鼠婦適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
鼠婦適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
．
（3）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了
實驗的準確性、減少誤差
實驗的準確性、減少誤差
．
（4）在設(shè)計對照實驗時，應(yīng)注意除了
實驗變量
實驗變量
外，其他條件都應(yīng)相同．

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科目：初中生物 來源： 題型：

英國科學(xué)家弗萊明在發(fā)明抗生素---青霉素的過程中進行了如下探索：
【觀察及思考】：培養(yǎng)細茵的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，其周圍沒有細菌生長，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
【作出假設(shè)】：
【實  驗】：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響
【結(jié)  果】：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖
【得出結(jié)論】：請你根據(jù)上述科學(xué)探究回答問題：
（1）你認為這一實驗最恰當?shù)募僭O(shè)是
青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
．
（2）青霉菌和細菌的關(guān)系是
競爭
競爭
．
（3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液產(chǎn)生的，應(yīng)該進一步設(shè)計對照實驗．具體方法是：
把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
．如果實驗結(jié)果為
細菌正常生長
細菌正常生長
，則能充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生可阻止細菌繁殖的物質(zhì)．
（4）通過弗萊明的探究過程，你能得到什么啟示？
要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計對照實驗時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計對照實驗時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

有一次小剛從菜市場買了“黃豆芽”放在光下，下午打開一看，驚奇的發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”．他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師．老師說：“要解開這個謎只能靠你自己，你想辦法探究吧．”
植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含葉綠素．提出問題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（1）針對提出的問題，作出假設(shè)：
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
．
（2）設(shè)計實驗方案
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個容器中．
②甲放在有光條件下培養(yǎng)，乙放在
無光條件
無光條件
下培養(yǎng)．
（3）實驗結(jié)果：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（4）得出結(jié)論：
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
光能影響葉綠素的產(chǎn)生
．
（5）設(shè)計對照實驗時，變量為
一
一
個，該實驗的變量為
光
光
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

幾個同學(xué)在班級值日時，拿起拖布后發(fā)現(xiàn)幾只鼠婦迅速逃到了黑暗處．他們想：鼠婦為什么會逃到黑暗處呢？它們怕光嗎？他們決心進行一次實驗來弄個明白．
（1）如果要探究“光對鼠婦生活的影響”
提出問題：光能影響鼠婦的生活嗎？
作出假設(shè)：
 
（能或不能）影響鼠婦的生活．
（2）在設(shè)計對照實驗時，應(yīng)設(shè)置夠
 
和
 
兩種環(huán)境．
（3）該實驗控制的變量是
 
．
（4）為了使實驗結(jié)論更準確，應(yīng)至少使用
 
鼠婦？
A、一只     B、二只      C、十只      D、一百只．

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