下列有關(guān)植物體結(jié)構(gòu)層次正確的是（ ）
A．細(xì)胞→個(gè)體
B．細(xì)胞→器官→個(gè)體
C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
【答案】分析：植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體．植物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞分化形成不同的組織，有不同的組織構(gòu)成器官，有六大器官構(gòu)成一個(gè)完整的植物體．選項(xiàng)A細(xì)胞→個(gè)體，細(xì)胞不能直接構(gòu)成個(gè)體，個(gè)體是有六大器官構(gòu)成的，不正確；選項(xiàng)B細(xì)胞→器官→個(gè)體，細(xì)胞分化形成組織，器官是由不同的組織構(gòu)成的，細(xì)胞不能直接構(gòu)成器官，不正確；選項(xiàng)C細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體正確；選項(xiàng)D細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體，是動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不是植物體的結(jié)構(gòu)層次．
解答：答：選項(xiàng)A細(xì)胞→個(gè)體，細(xì)胞不能直接構(gòu)成個(gè)體，個(gè)體是有六大器官構(gòu)成的，不正確；
選項(xiàng)B細(xì)胞→器官→個(gè)體，細(xì)胞分化形成組織，器官是由不同的組織構(gòu)成的，細(xì)胞不能直接構(gòu)成器官，不正確；
選項(xiàng)D細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體，是動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不是植物體的結(jié)構(gòu)層次，也不正確；
用逐一排除法只有選項(xiàng)C細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體符合題意正確．
故選C
點(diǎn)評(píng)：本題主要考考查了植物體的結(jié)構(gòu)層次．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題：
（1）“西湖春色歸，春水綠于染．”這是對(duì)春天到來(lái)后，水中
藻
藻
類植物開(kāi)始大量繁殖的形象描述．“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹．”，這是對(duì)植物
居間
居間
生長(zhǎng)的形象描述．
（2）“達(dá)坂城的姑娘辮子長(zhǎng)，西瓜大又甜”，達(dá)坂城的水果個(gè)大味甜的原因是：該地區(qū)氣候晝夜溫差大，白天光照強(qiáng)、氣溫高，
光合作用
光合作用
旺盛，合成有機(jī)物多；夜晚氣溫低，
呼吸作用
呼吸作用
微弱，消耗有機(jī)物少．
（3）在炎熱的夏天，當(dāng)你徜徉在茂密的樹(shù)林里時(shí)感覺(jué)到空氣濕潤(rùn)、清新、涼爽，這與植物體有關(guān)的生理作用有
光合作用
光合作用
、
蒸騰作用
蒸騰作用
．
（4）苔蘚植物常作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物，這與苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)，其結(jié)構(gòu)是葉只有
一層細(xì)胞
一層細(xì)胞
構(gòu)成，
二氧化硫
二氧化硫
等有毒氣體可以直接侵入，從而使植物體受到威脅，甚至死亡．
（5）凡是植物細(xì)胞中含有
葉綠體
葉綠體
就都能夠制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；植物的自身生活需要能量，那么能量的利用離不開(kāi)細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”--
線粒體
線粒體
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)圖表示將葉片制成臨時(shí)切片，并在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)的流程圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）植物體通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，主要貯藏在植物細(xì)胞的
 
中．
（2）植物體進(jìn)行光合作用需要的二氧化碳是由
 
進(jìn)入的，而需要的水分則是由
 
運(yùn)送來(lái)的（填字母）．
（3）秋天落地的樹(shù)葉正面朝下的比較多，這與
 
的分布特點(diǎn)有關(guān)（填字母）．
（4）A排列緊密，外面有一層角質(zhì)層．這樣減少了葉片水分的散失，體現(xiàn)了
 
生物學(xué)觀點(diǎn)．

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