【題目】如表是“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)過程中,請根據(jù)此表回答問題
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選取 3 號試管和_____號試管 為一組對照實(shí)驗(yàn),其中_____號試管為對照組.
(2)若以 1 號試管和 2 號試管為一組對照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)的變量是__________________,實(shí)驗(yàn) 組為_______________號試管.
(3)加入碘液振蕩后不變藍(lán)色的為____號試管,因?yàn)轲z頭中的淀粉在_______的作用下被分解為_________________________.
【答案】1 1 唾液 2 1 唾液淀粉酶 麥芽糖
【解析】
在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對照實(shí)驗(yàn);要探究唾液及口腔的咀嚼對淀粉的消化作用,就要分別以唾液和牙齒的咀嚼為變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。
(1)對照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,比較1號試管和3號試管的實(shí)驗(yàn)設(shè)置可知,這是一組以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對照實(shí)驗(yàn),目的是探究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對淀粉消化的作用,其中1號試管為對照組。
(2)若模擬研究正常攝食情況下唾液對淀粉的消化作用,應(yīng)以唾液為變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),即選擇表中的1號試管和2號試管為一組對照實(shí)驗(yàn),2號試管是實(shí)驗(yàn)組。
(3)1號試管中的淀粉在環(huán)境條件都適宜的情況下被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色;2號試管中沒有唾液,淀粉沒有被分解,滴加碘液后淀粉遇碘變藍(lán)色;3號試管由于沒有將饅頭切成碎屑和沒有充分?jǐn)嚢瑁僖号c淀粉接觸面積小,淀粉沒有被完全分解,因此滴加碘液后仍然變藍(lán)色。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是根據(jù)某條食物鏈中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的多少而繪制的“數(shù)量金字塔”,其中甲、乙、丙分別代表第一、二、三各營養(yǎng)級的生物。下列食物鏈中,最符合此金字塔的是( )
A. 草→植食性昆蟲→食蟲鳥
B. 草→兔→狼
C. 樹→植食性昆蟲→食蟲鳥
D. 草→鼠→鷹
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體消化、呼吸、循環(huán)過程示意圖如下,請據(jù)圖回答問題:
(1)在消化道內(nèi),淀粉首先在_________內(nèi)被初步消化,隨后進(jìn)入_________被徹底消化分解成_________,經(jīng)過過程[_____](填字母)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),隨著血液運(yùn)往全身各處。
(2)人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。過程[_____](填字母)表示肺與外界的氣體交換,過程C表示_________與血液之間的氣體交換,此時(shí),氣體[ ]_________通過擴(kuò)散作用進(jìn)入血液,經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里,參與分解有機(jī)物,為生命活動提供能量。
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