6．溫室效應(yīng)和全球氣候變暖的原因：二氧化碳的排放．

分析 二氧化碳增多主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳等污染物和自然資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用等造成的；其次人口的劇增，呼出二氧化碳增多，生態(tài)環(huán)境的破壞等降低了植物消耗二氧化碳，釋放氧氣的能力等．

解答 解：二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能，二氧化碳在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)．因此，二氧化碳等氣體過(guò)度排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的原因，能引起溫室效應(yīng)．
故答案為：二氧化碳．

點(diǎn)評(píng) 溫室效應(yīng)是目前全人類面臨的重大環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該從知識(shí)的角度去了解造成溫室效應(yīng)的原因．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是描述克隆羊多莉的身世的示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）多莉是由受精卵發(fā)育而來(lái)的嗎？不是．
（2）與它身世有關(guān)的母羊有3只，它們是母羊A、母羊B、母羊C．
（3）多莉的長(zhǎng)相幾乎與B羊一模一樣．
（4）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞核是遺傳的控制中心．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．蝗蟲(chóng)、家蠶的發(fā)育分別為（　�。�
A．完全變態(tài)發(fā)育、不完全變態(tài)發(fā)育B．完全變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)發(fā)育
C．不完全變態(tài)發(fā)育、不完全變態(tài)發(fā)育D．不完全變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列哪項(xiàng)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施（　�。�
A．將瀕危動(dòng)物移入動(dòng)物園B．建立自然保護(hù)區(qū)
C．建立瀕危特種的種質(zhì)庫(kù)D．頒布法律保護(hù)瀕危物種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是（　　）
A．動(dòng)植物的各種組織都是由細(xì)胞分化形成的
B．植物葉片的表皮、動(dòng)物的血液都屬于組織
C．植物的葉、花、種子和人體的心臟、血管都屬于器官
D．動(dòng)植物共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)”

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為顯微鏡下觀察到葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）在葉片的結(jié)構(gòu)中，能進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是2、4（填序號(hào)），原因是這些細(xì)胞中含有大量的葉綠體，也正是由于這一原因，葉片才會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)鮮艷的綠色．
（2）[6]氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是氣體交換的“窗口”．
（3）1、5（填序號(hào)）屬于保護(hù)組織，2、4應(yīng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某同學(xué)在三個(gè)地點(diǎn)考察同一種植物的根系分布情況，繪制根系分布圖如下：

（1）該植物的根系屬于直根系．
（2）這三種分布情況可能受水分、肥料等因素的影響，依據(jù)是根的向水性、向肥性等生長(zhǎng)特性．
（3）試推測(cè)三個(gè)地方該植物根系不同形狀的形成原因：
甲地土壤右側(cè)深層水肥較多土壤淺層水肥充足；
乙地深層匱乏，土壤淺層水肥充足；
丙地土壤深層水肥充足，淺層缺水．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．紅綠色盲是一種X染色體上隱性基因控制的遺傳�。F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型均正常的夫婦，妻子是致病基因的攜帶者．那么該對(duì)夫婦生一個(gè)患紅綠色盲的女兒的概率為（　　）
A．0B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{2}$D．1

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．人的血型有A型、B型、AB型和O型四種．

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同步練習(xí)冊(cè)答案