運(yùn)用所學(xué)的知識解釋下列現(xiàn)象：
（1）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜．”是對新疆氣候的生動描述．請你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理？________．
（2）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休，請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________．
（3）小明為證明光對光合作用的影響，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗，一盆放在陽光充足的陽臺上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)．你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？________．
（4）電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié)：某人由于被過量注射了一種激素類藥物，導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降，最后死亡：此種激素最可能是________，在人體內(nèi)該激素是由________分泌的．

解：（1）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程，呼吸作用則吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量．白天光合作用強(qiáng)度強(qiáng)制造的有機(jī)物多，晚上溫度低呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少，積累的有機(jī)物就多．因?yàn)樾陆貐^(qū)晝夜溫度差大，白天光合作用強(qiáng)，夜間呼吸作用弱．分解有機(jī)物少，積累有機(jī)物，所以新疆的瓜果特別甜．
（2）綠色開花植物體玫瑰的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→個體．植物體玫瑰結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞分化形成不同的組織，有不同的組織構(gòu)成器官，有六大器官構(gòu)成一個完整的植物體，動物體蜂鳥的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．因此蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次．
（3）探究實(shí)驗(yàn)的變量具有唯一性，而本實(shí)驗(yàn)中一盆放在陽光充足的陽臺上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)，所以出現(xiàn)了兩個變量--光和溫度，所以不合理．
（4）胰島是人體內(nèi)的一個內(nèi)分泌腺，主要作用是分泌胰島素，胰島素的作用是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等．如促進(jìn)血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等．當(dāng)人體胰島素分泌不足時，人就會患糖尿病．糖尿病可通過注射胰島素來進(jìn)行治療．但當(dāng)給正常的人注射一定量的胰島素后，人體內(nèi)的葡萄糖快速分解或是合成糖元，造成人體內(nèi)葡萄糖的含量急劇降低，不能供給足夠的能量，人就會出現(xiàn)休克現(xiàn)象，可通過注射一定濃度的葡萄糖溶液來補(bǔ)充葡萄糖，供給人足夠的能量．
故答案為：（1）白天溫度高，光合作用強(qiáng)制造有機(jī)物多，夜間溫度低呼吸作用弱，消耗有機(jī)物少，這樣積累的有機(jī)物就多．（2）蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次．（3）不合理，因?yàn)橛泄夂蜏囟葍蓚�變量．
（4）胰島素；胰島
分析：本題是一道綜合題，出現(xiàn)的知識點(diǎn)有植物的光合作用和呼吸作用，生物體的結(jié)構(gòu)層次，探究實(shí)驗(yàn)的原則和人體內(nèi)內(nèi)分泌腺的組成及功能等．
點(diǎn)評：探究實(shí)驗(yàn)的兩個原則是：變量的唯一性和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角．通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動，沒有角的雌鹿在一起活動．有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險．
運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題：
（1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是
競爭
競爭
，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
草→鹿→狼（或草→兔→狼）
．
（2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
①甲組：同時向流水池中拋出兩個相同項(xiàng)圈；
②乙組：同時向流水池中拋出兩個相同棍棒；
③丙組：同時向流水池中拋出一個項(xiàng)圈和一個棍棒．
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間．若丙組平均時間
小于
小于
 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的
雄鹿或雌鹿
雄鹿或雌鹿
．
上述實(shí)驗(yàn)中，測試時要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離
相同
相同
（填“相同”或“不同”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時間的變化．運(yùn)用所學(xué)知識回答下列問題：

時間 9點(diǎn) 10點(diǎn) 11點(diǎn) 12點(diǎn) 13點(diǎn) 14點(diǎn) 15點(diǎn)
光合作用的相對值 4 6 5 2 4 5 4（1）請將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個曲線圖表示．
（2）試解釋：中午12點(diǎn)時光照最強(qiáng)，光合作用相對值最�。�
（3）南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜，請你為菜農(nóng)提供幾項(xiàng)冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施．

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科目：初中生物 來源：山東省淄博市高青縣花溝中學(xué)2011屆九年級下學(xué)期期中診斷性評價生物試題 題型：022

運(yùn)用所學(xué)的知識解釋下列現(xiàn)象：

（1）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！笔菍π陆畾夂虻纳鷦用枋�。請你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理？________。

（2）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休，請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________。

（3）小明為證明光對光合作用的影響，設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗，一盆放在陽光充足的陽臺上培養(yǎng)，另一盆放在冰箱中培養(yǎng)。你認(rèn)為他的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？________。

（4）電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié)：某人由于被過量注射了一種激素類藥物，導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降，最后死亡：此種激素最可能是________，在人體內(nèi)該激素是由________分泌的。3．七年級生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)時，采用了不同的處理方法，具體如下：

1號試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號試管：加人饅頭碎屑和2毫升清水，并充分?jǐn)嚢瑁?號試管：加入饅頭塊和2毫升唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?號試管：加入饅頭碎屑和2毫升唾液，但不攪拌。

將4支試管都放入37℃的溫水中保溫5分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請問：

（1）l號試管中，用磨碎的饅頭，模擬了________，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，2、3、4號試管中饅頭可能變成________色。

（2）1號試管饅頭屑沒有變色的原因是饅頭中的________在________酶的作用下變成了麥芽糖。

（3）該實(shí)驗(yàn)成功可以說明淀粉在消化道的________開始被消化。

（4）2號試管與________試管對照是探究________的作用。

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科目：初中生物 來源：2013屆山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷（帶解析） 題型：探究題

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動，沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險。
運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題：
（1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
（2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：
①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項(xiàng)圈；
②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒；
③丙組同時向流水池中拋出一個項(xiàng)圈和一個棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
930上述實(shí)驗(yàn)中，測試時要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”） 。

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：探究題

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動，沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險。

運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）在草原上，兔和鹿的關(guān)系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。

（2）某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立：

①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項(xiàng)圈；

②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒；

③丙組同時向流水池中拋出一個項(xiàng)圈和一個棍棒。

記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的               。

930上述實(shí)驗(yàn)中，測試時要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”） 。

 

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