閱讀小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容并回答有關(guān)問(wèn)題：取兩只活蝗蟲(chóng)，分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，一只（A）把頭浸沒(méi)在水里，另一只（B）把胸腹部完全浸沒(méi)在水里而只露出頭部．
（1）
B
B
試管里的蝗蟲(chóng)先死，原因是
蝗蟲(chóng)的呼吸器官是氣管，而氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶為氣門(mén)位于蝗蟲(chóng)的胸腹部，圖中B蝗蟲(chóng)把胸腹部浸沒(méi)在水中氣體無(wú)法進(jìn)入體內(nèi)窒息而死，
蝗蟲(chóng)的呼吸器官是氣管，而氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶為氣門(mén)位于蝗蟲(chóng)的胸腹部，圖中B蝗蟲(chóng)把胸腹部浸沒(méi)在水中氣體無(wú)法進(jìn)入體內(nèi)窒息而死，
．
（2）取A、B兩支試管是為了進(jìn)行
對(duì)照
對(duì)照
．
（3）通過(guò)觀察A、B，可以得知蝗蟲(chóng)的呼吸器官不在
頭部
頭部
部，而在
腹部
腹部
部，用
氣管
氣管
呼吸．
分析：本題考查蝗蟲(chóng)外骨骼的作用和各種動(dòng)物的呼吸器官．
解答：解：（1）蝗蟲(chóng)的呼吸器官是氣管，而氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶為氣門(mén)位于蝗蟲(chóng)的胸腹部，圖中B蝗蟲(chóng)把胸腹部浸沒(méi)在水中氣體無(wú)法進(jìn)入體內(nèi)窒息而死，而A蝗蟲(chóng)的胸腹部在外面可以照樣進(jìn)行呼吸作用．
（2）B試管中的蝗蟲(chóng)窒息而死，A試管中的不會(huì)死；蝗蟲(chóng)靠氣管進(jìn)行氣體交換，氣門(mén)是進(jìn)入體內(nèi)的門(mén)戶，位于胸腹部，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）在蝗蟲(chóng)的胸部和腹部有排列比較整齊的小孔為氣門(mén)，是氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)體內(nèi)的門(mén)戶，和蝗蟲(chóng)體內(nèi)的氣管相通，在氣管處進(jìn)行氣體交換．
故答案為：（1）B；蝗蟲(chóng)的呼吸器官是氣管，而氣體進(jìn)入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶為氣門(mén)位于蝗蟲(chóng)的胸腹部，圖中B蝗蟲(chóng)把胸腹部浸沒(méi)在水中氣體無(wú)法進(jìn)入體內(nèi)窒息而死，
（2）對(duì)照（3）頭部；腹部；氣管
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵知道蝗蟲(chóng)外骨骼的作用和掌握各種動(dòng)物的呼吸器官，如蚯蚓的是體壁，蝗蟲(chóng)的是氣管，魚(yú)的是鰓，兔的是肺等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2009?成都）為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個(gè)枝條．將一個(gè)枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中．在兩個(gè)相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，然后，用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上，扎緊塑料袋口．（如圖）將上訴A、B兩套裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方，數(shù)小時(shí)后，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，并回答以下問(wèn)題；
（1）以上實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官．
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官．

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量？
一個(gè)
一個(gè)
，它是
葉
葉
．
（3）預(yù)測(cè)數(shù)小時(shí)后，可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
A裝置塑料袋內(nèi)壁上會(huì)凝結(jié)有水珠，A錐形瓶?jī)?nèi)的水位下降；B裝置的塑料袋內(nèi)壁上不會(huì)有水珠，B錐形瓶?jī)?nèi)的水位不會(huì)變化
A裝置塑料袋內(nèi)壁上會(huì)凝結(jié)有水珠，A錐形瓶?jī)?nèi)的水位下降；B裝置的塑料袋內(nèi)壁上不會(huì)有水珠，B錐形瓶?jī)?nèi)的水位不會(huì)變化

（4）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個(gè)枝條，在兩個(gè)相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方？
一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．
一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

閱讀小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容并回答有關(guān)問(wèn)題：取兩只活蝗蟲(chóng)，分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，一只（A）把頭浸沒(méi)在水里，另一只（B）把胸腹部完全浸沒(méi)在水里而只露出頭部．
（1）______試管里的蝗蟲(chóng)先死，原因是______．
（2）取A、B兩支試管是為了進(jìn)行______．
（3）通過(guò)觀察A、B，可以得知蝗蟲(chóng)的呼吸器官不在______部，而在______部，用______呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源：成都 題型：解答題

為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個(gè)枝條．將一個(gè)枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中．在兩個(gè)相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，然后，用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上，扎緊塑料袋口．（如圖）將上訴A、B兩套裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方，數(shù)小時(shí)后，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，并回答以下問(wèn)題；
（1）以上實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：______
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量？______，它是______．
（3）預(yù)測(cè)數(shù)小時(shí)后，可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：______
（4）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個(gè)枝條，在兩個(gè)相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方？______．
魔方格

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科目：初中生物 來(lái)源：2009年四川省成都市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個(gè)枝條．將一個(gè)枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中．在兩個(gè)相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，然后，用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上，扎緊塑料袋口．（如圖）將上訴A、B兩套裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方，數(shù)小時(shí)后，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，并回答以下問(wèn)題；
（1）以上實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：   
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量？    ，它是    ．
（3）預(yù)測(cè)數(shù)小時(shí)后，可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：   
（4）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個(gè)枝條，在兩個(gè)相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的相同地方？    ．

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