【題目】在關于生命起源的探索中,多數學者認為生命可能起源于( )
A. 非生命物質的化學進化
B. 其它生物
C. 自然發(fā)生
D. 神或上帝創(chuàng)造
【答案】A
【解析】
在地球形成的最初是沒有生命的,在地球上生命發(fā)生之前,經歷了由無機物轉變?yōu)橛袡C物的化學進化過程;米勒用實驗驗證了這一步,據此解答。
米勒的實驗裝置如下圖:
生命起源的學說有很多,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說;瘜W起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌。米勒通過實驗驗證了化學起源學說的第一階段。
米勒的實驗如圖,將水注入左下方的燒瓶內,先將玻璃儀器中的空氣抽去。然后打開左方的活塞,泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬原始大氣).再將燒瓶內的水煮沸,使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經受火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機物,經過冷卻后,積聚在儀器底部的溶液(模擬原始大氣中生成的有機物被雨水沖淋到原始海洋中).此實驗結果共生成20種有機物。其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質所含有的。米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,即從無機物形成有機物質在原始地球的條件下是完全可能實現的。故A符合題意。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網,請回答問題:
(1)寫出該食物網中最長的一條食物鏈________.圖中的草屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的________.
(2)若不考慮人為干擾,該生態(tài)系統(tǒng)中動物的數量能夠保持相對穩(wěn)定,其原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________能力.
(3)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看,圖中未表示出的生物成分是________.
(4)此食物網中,蛇與鼠之間的關系是________.
(5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果有人大量捕捉蛇,則在短時間內對生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是,鼠的數量將迅速________.
(6)如果受到DDT污染,體內DDT含量最高的生物是________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中的標號表示植物體器官形成過程中不同的生理過程,以下說法正確的是( 。
A. 過程①是細胞生長,細胞能無限長大
B. 過程②是細胞分化,使細胞的數目變多
C. 過程③是細胞分裂,形成了不同的組織
D. 經過程④,不同的組織構成了有特定功能的器官
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據顯微鏡結構示意圖回答有關問題
(1)在顯微鏡的各組成部件中,對物體起放大作用的部件有_____、_____(用序號填寫)。
(2)為了讓顯微鏡視野中的物像更加清晰,應該略微轉動[]_____。
(3)在目鏡都是10x的情況下,分別用10×和40×的物鏡觀察同一裝片時,視野中細胞數目少的是_____的物鏡,此時顯微鏡的放大倍數是_____倍。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請仔細觀察圖,并據圖回答下列小題。
【1】圖中C、D、E分別表示的是
A. 大腦、腦干、小腦
B. 大腦、小腦、腦干
C. 小腦、大腦、腦干
D. 腦干,大腦、小腦
【2】大腦皮質有許多凹陷的溝和隆起的回,大大增加了大腦的表面積和 的數量。圖中的 是溝, 是回。
A. 神經纖維A B
B. 神經纖維B A
C. 神經元A B
D. 神經元B A
【3】小明在抓到一個燙手的雞蛋時,不加思索地迅速松手。對此縮手反射的敘述中,正確的是
A. 屬于非條件反射,由脊髓中的神經中樞控制完成
B. 屬于非條件反射,由大腦中的神經中樞控制完成
C. 屬于條件反射,由脊髓中的神經中樞控制完成
D. 屬于條件反射,由大腦中的神經中樞控制完成
【4】引起小明縮手反射的神經結構是 。組成它的①、②、③、④、⑤分別是
A. 反射 感受器、效應器、傳入神經、傳出神經、神經中樞
B. 反射 神經中樞、效應器、感受器、傳出神經、傳入神經
C. 反射弧 神經中樞、傳出神經、感受器、效應器、傳入神經
D. 反射弧 傳出神經、傳入神經、感受器、效應器、神經中樞
【5】如果小明因外傷導致縮手反射的傳出神經受損,其它部分結構和功能保持正常。則當感受器受到沸水的高溫刺激時,其最可能的表現為
A. 沒有感覺,但骨骼肌能收縮
B. 沒有感覺,同時骨骼肌也不能收縮
C. 有感覺,且骨骼肌能正常收縮
D. 有感覺,但骨骼肌不能收縮
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】目前在某些城市時興一種水晶球樣的生態(tài)球(如右圖)作為家庭擺設。該球密封,內裝有水、2-3條小魚,底部有泥沙,并生長有一些水藻。妙在小魚、水藻都是活的。分析回答下列問題:
(1)這個生態(tài)球應放在 的地方。
(2)小魚的能量最終來源: 。
小魚和水藻能生存的原因是:水藻能夠 ;小魚通過呼吸作用為水藻提供二氧化碳,其排泄物被 分解之后,再被水藻利用。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分是 : 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】是植物細胞模式圖,請據圖回答
(1)控制物質進出細胞的是__________;
(2) __________在光學顯微鏡下看不清楚;
(3)①的作用是起__________和__________的作用;
(4)在細胞分裂過程中起重要作用的結構是[ ] __________;
(5)切西瓜時流出的大量汁液存在于細胞結構的[ ] ______________中;
(6)植物細胞與動物細胞的不同是動物細胞沒有圖中的__________和__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】探究某種食物中含有能量的多少,可以通過食物燃燒放出的熱能使水溫升高的方法來測定.已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦(能量單位)的熱能.某實驗小組對幾種食物中的能量進行測定,實驗結果如下:
食物名稱 | 花生仁 | 黃豆 | 核桃仁 | 大米 |
質量(克) | 20 | A | 20 | 20 |
水(毫升) | 50 | 50 | 50 | 50 |
溫度上升(℃) | 2.2 | 1.4 | 3 | 1.3 |
請分析回答下列問題:
(1)為保證實驗的科學性,表格中A應該為____克。
(2)從該小組的實驗結果可以看出,同等質量下,花生仁、黃豆、核桃仁3種食物中,含能量最多的是______。
大米中含有的營養(yǎng)物質,有一些需要消化才能吸收。如圖表示大米中的淀粉、蛋白質和脂肪在消化道中各部位被消化的程度,請據圖回答:
(3)圖中代表淀粉被消化的曲線是_____;圖中(C)____能對Y曲線表示的營養(yǎng)物質進行初步消化。
(4)圖中D所含有的消化液能夠把W最終消化成_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為氣孔結構圖,請回答問題:
(1)圖中的A表示氣孔___________,圖B表示氣孔____________.
(2)圖中1是_________,氣孔能夠張開和閉合主要是由_____________來調節(jié)的,氣孔不僅是_________________的門戶,也是__________的窗口。
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