【題目】蟋蟀的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為（ ）。

A. 不完全變態(tài) B. 完全變態(tài) C. 變態(tài)發(fā)育 D. 以上均不正確

【答案】A

【解析】蟋蟀的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這個(gè)發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)發(fā)育。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】星期天，王冰同學(xué)和爸爸、媽媽一起來(lái)到動(dòng)物園，動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多，有蝴蝶、海豹、熱帶魚(yú)、水母、鴕鳥(niǎo)等等，看得王冰眼花繚亂，你能幫他給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎? .

（1）A：______　B：_____　C：____　D：_______　E：______

（2）脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別是_______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)類(lèi)的身體呈流線型，體表__，前肢變成了__，具有迅速飛翔的能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】絕大多數(shù)生物在生活過(guò)程中，需要吸入呼出 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：將處于饑餓狀態(tài)的小鼠放在迷宮入口處，在出口處放置食物，讓小鼠在自然狀態(tài)下自行尋找食物。 每天定時(shí)觀察，連續(xù)觀察 6 天，記錄小鼠從入口到達(dá)出口所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。

實(shí)驗(yàn)2：用烏龜作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，比較它與小鼠學(xué)習(xí)能力的差異， 觀察發(fā)現(xiàn)烏龜經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練也未學(xué)會(huì)繞道取食。

請(qǐng)回答：

（1）從行為獲得途徑看，實(shí)驗(yàn)1中小鼠走迷宮屬于_______行為，該行為是建立在_______因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)_________因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。

（2）實(shí)驗(yàn)1中隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，小鼠走完迷宮所需的時(shí)間逐漸_________。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2分析，可得出的結(jié)論是：動(dòng)物越高等，_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色開(kāi)花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明利用生物學(xué)知識(shí)畫(huà)出了生態(tài)系統(tǒng)中某食物鏈的數(shù)量關(guān)系圖，并闡述了自己的觀點(diǎn)，其中不正確的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)中，草、鼠、蛇的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的

B.鼠和蛇作為消費(fèi)者，能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C.動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子

D.由于物種數(shù)量不同，所以該生態(tài)系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體新生命的孕育是靠生殖系統(tǒng)來(lái)完成。正常情況下，人體受精的場(chǎng)所是（）

A.①B.②C.③D.④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】兩棲動(dòng)物不能成為真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動(dòng)物的根本原因是（ ）

A. 體溫不恒定 B. 大腦不發(fā)達(dá) C. 生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水 D. 皮膚裸露

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同步練習(xí)冊(cè)答案