視覺(jué)是在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
上形成的．人的眼睛和照相機(jī)的原理相似，人眼中的
晶狀體
晶狀體
相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，人眼中的
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
相當(dāng)于照相機(jī)的底片，人眼中的
瞳孔
瞳孔
相當(dāng)于照相機(jī)的光圈，人眼中的
脈絡(luò)膜
脈絡(luò)膜
相當(dāng)于照相機(jī)的暗室壁．
分析：外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像，物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)，沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，就形成視覺(jué)．
解答：解：人的眼睛和照相機(jī)的原理相似，如果把眼球比作照相機(jī)，那么眼球的晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭；眼球的瞳孔相當(dāng)于照相機(jī)的光圈；眼球的脈絡(luò)膜相當(dāng)于照相機(jī)暗室的壁；眼球的視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)中的膠卷．如圖所示：
故答案為：視覺(jué)中樞；晶狀體；視網(wǎng)膜；瞳孔；脈絡(luò)膜
點(diǎn)評(píng)：眼球成像和照相機(jī)成像的原理是一樣的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

讀“眼球結(jié)構(gòu)圖”，回答下列問(wèn)題．
（1）圖中標(biāo)號(hào)1的結(jié)構(gòu)名稱是
角膜
角膜
；標(biāo)號(hào)2是
瞳孔
瞳孔
；標(biāo)號(hào)4是
玻璃體
玻璃體
．
（2）眼球內(nèi)容物包括
房水
房水
、
晶狀體
晶狀體
和
玻璃體
玻璃體
．
（3）我們看到的物體在
視網(wǎng)膜
視網(wǎng)膜
上成像．
（4）視覺(jué)最終在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
形成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體眼球結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)認(rèn)真看圖并回答問(wèn)題：
（1）．沉迷于上網(wǎng)不但會(huì)影響學(xué)業(yè)，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視屏幕導(dǎo)致晶狀體
曲度過(guò)大
曲度過(guò)大
且不能恢復(fù)原狀，形成的物像就會(huì)落在視網(wǎng)膜的
前
前
方，造成近視．近視眼需要配戴
凹
凹
透鏡加以矯正．
（2）．成像過(guò)程中主要是通過(guò)晶狀體的調(diào)節(jié)，來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體，視覺(jué)形成的部位在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?臨沂一模）請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題：淡施脂粉含羞笑，紅妝婀娜舞春詩(shī)．第五屆沂州海棠節(jié)暨第四屆市花展上，萬(wàn)株沂州海棠爭(zhēng)奇斗艷，燦若朝霞，市民穿梭花海，親近海棠，感受自然之美．
（1）入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺(jué)是在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
（填部位）形成的．
（2）在驚喜之余，有人發(fā)現(xiàn)一株不同凡響的海棠，只見(jiàn)綠葉映襯的她，卻開(kāi)出五顏六色的花朵，你認(rèn)為要繁殖這樣的海棠，花農(nóng)必須做到
將不同品種的海棠嫁接到同一株海棠上
將不同品種的海棠嫁接到同一株海棠上
．
（3）在花展中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們?cè)诨ㄩg游戲．蜜蜂的體表被覆著的結(jié)構(gòu)的功能是
防止體內(nèi)水分過(guò)度蒸發(fā)
防止體內(nèi)水分過(guò)度蒸發(fā)
，從而更加適應(yīng)陸地生活．
（4）在花叢中，成群結(jié)隊(duì)的蝴蝶也在翩翩起舞，形成一道美麗的風(fēng)景．你認(rèn)為蝴蝶的發(fā)育過(guò)程包括哪幾個(gè)時(shí)期：
卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)
卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?湖北）在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)．老河口的梨、棗陽(yáng)的桃，南漳、保康的香菇、木耳…在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題：
（1）某校學(xué)生小紅在棗陽(yáng)桃花節(jié)游覽桃園時(shí)，入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺(jué)是在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
（填部位）形成的．
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們?cè)跒樘一▊鞣郏鄯涞捏w表被覆
外骨骼
外骨骼
，以防止水分過(guò)度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活．
（3）桃樹(shù)葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物，通過(guò)
篩管
篩管
輸送到桃樹(shù)的各個(gè)部位．
（4）大力發(fā)展果樹(shù)種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式．請(qǐng)列舉一種“低碳”的生活方式：
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
．
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時(shí)突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
請(qǐng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問(wèn)題：
（a）該實(shí)驗(yàn)的變量是
花粉
花粉
．
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過(guò)程．
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房里的
⑥胚珠
⑥胚珠
（填圖中序號(hào)和名稱）發(fā)育成種子；B組桃花則沒(méi)有結(jié)果，說(shuō)明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí)．

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