（2012?泰安）下列關于動植物體結構層次的敘述，不正確的是（　　）
分析：本題考查的是動植物體在結構層次上的區(qū)別，首先要明確動物體和植物體的結構層次是怎樣的．思考解答．
解答：解：C項是錯誤的，因為血液屬于結締組織．植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次，所以在結構層次上，二者的區(qū)別就是有無系統(tǒng)這個結構層次，D項錯誤．
故選：CD
點評：動植物體的結構層次是考查的重點，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度較�。�
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泰安）小明是個善于思考的同學，他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時，想到一個問題：”溫度對金魚的呼吸頻率有沒有影響？”為探究這一問題，他設計了如下方案，試分析回答
步驟 燒杯① 燒杯② 燒杯③ 燒杯④ 燒杯（5） 燒杯（6）
1各加入1000毫升溫水，一條相同狀況的金魚，并測量記錄水溫
2′一段時間后，同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)
3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度 ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度 （5）（6）不做任何處理
4一段時間后，同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)，分析得出結論（1）該探究活動的實驗變量是
水溫
水溫

（2）如果你做這個實驗，你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)？
（3）小明在步驟3的設計中，對每種情況的操作均同時設置了兩個重復組，其目的是
避免實驗的偶然性
避免實驗的偶然性
，提高實驗的可信度．燒杯①②和燒杯③④兩組設計中，那組更科學，更嚴禁？
燒杯③④組
燒杯③④組
試說明
燒杯①②由于加入熱水增加了變量，導致變量不唯一
燒杯①②由于加入熱水增加了變量，導致變量不唯一

（4）結合本實驗，你推測金魚吞入的水從鰓流出時，其成分已發(fā)生了怎樣的變化？

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泰安）下表為某同學探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時的部分操作，他探究的環(huán)境條件是（　　）
  • 


    
罐頭瓶
實驗材料
處理
環(huán)境
    

    
①
浸水的棉花+干燥的玉米種子
擰緊瓶蓋
室溫
    

    
②
干燥的棉花+干燥的玉米種子
擰緊瓶蓋
室溫
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?泰安）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．”這句詩所說的“綠絲絳”是下列哪一結構直接發(fā)育成的（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?泰安）練習徒手切片時，右手要捏緊兩片并緊的刀片，主要目的是（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
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    （2012?泰安）將剛摘下的葉片放入70℃的熱水中（如圖），會發(fā)現(xiàn)葉片表面有許多小氣孔產(chǎn)生，并且下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多，這種現(xiàn)象說明了葉片的（　　）
    

			
    

			
    
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