分析 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能以及動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別.
解答 解:(1)由細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖可知:1細(xì)胞壁,2液泡,3細(xì)胞核,4葉綠體,植物的綠色部分含有葉綠體,是光合作用的場所,葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能.葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中;3細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì),被稱為遺傳信息庫;2液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì),吃西瓜時(shí)流出的紅色液汁主要來自于液泡內(nèi)的細(xì)胞液.與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
(2)在細(xì)胞分裂過程中,首先進(jìn)行的一項(xiàng)重要生理活動(dòng)是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制,植物體之所以能夠由小長大、結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜的主要原因是細(xì)胞分裂、生長和分化.
(3)通過圖示可知A過程是釋放二氧化碳,所以是呼吸作用,呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的線粒體使細(xì)胞中的一些有機(jī)物,經(jīng)過復(fù)雜的變化,將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用;B過程釋放的是水蒸氣,所以是蒸騰作用.在白天光照條件下,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵碜杂谌~片的蒸騰 作用.在此作用過程中,水蒸氣由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔 散失到大氣中參與生物圈的水循環(huán).
(4)綠色植物固定太陽能是通過圖甲中的[C]光合作用過程完成的,該過程發(fā)生在圖乙的
[4]葉綠體中.該過程的表達(dá)是 二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(5)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程[A]呼吸作用所釋放的能量,該過程發(fā)生在圖乙的結(jié)構(gòu)[5]線粒體中
(6)在A、B、C三個(gè)生理過程中,在白天和黑夜都能進(jìn)行的是AB,大氣中碳-氧平衡的維持主要與圖中的C 過程有關(guān),間作套種、合理密植是為了提高過程C 的效率,水果用保鮮膜保存時(shí)為了減弱過程A.
故答案為:(1)細(xì)胞壁;液泡;葉綠體
(2)復(fù)制;細(xì)胞分裂、生長和分化
(3)蒸騰作用;氣孔
(4)C;光合作用;4;葉綠體;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
(5)A;呼吸作用;5;線粒體
(6)AB;C;C;
點(diǎn)評(píng) 區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的依據(jù)是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,而植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的基礎(chǔ),也是重要的考點(diǎn)之一,要牢記掌握.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境對(duì)生物的硬性 | B. | 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) | ||
C. | 環(huán)境能適應(yīng)生物 | D. | 生物對(duì)環(huán)境的影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 首先應(yīng)提出問題,然后作出假設(shè),再制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 | |
B. | 要根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
C. | 在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),溫度、濕度、光照都應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行設(shè)計(jì) | |
D. | 做完實(shí)驗(yàn)后,要把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持體表光滑 | B. | 便于測(cè)量運(yùn)動(dòng)軌跡 | ||
C. | 便于觀察剛毛的活動(dòng) | D. | 保持體表濕潤,利于呼吸 |
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