對“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”觀點的理解，錯誤的是
A．生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互聯(lián)系
B．生態(tài)系統(tǒng)多樣并且相互聯(lián)系
C．各類生態(tài)系統(tǒng)共用陽光、空氣等
D．每種生物都能在不同生態(tài)系統(tǒng)中存在
D

試題分析：各生態(tài)系統(tǒng)并不是密閉的，孤立的，而是開放的，相互聯(lián)系在一起．生態(tài)系統(tǒng)中的植物和動物通過吃與被吃的關(guān)系，形成了食物鏈和食物網(wǎng)，因此某種生物的種類和數(shù)量大大增加或減少，會影響其他生物的生存，從而影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定．生態(tài)系統(tǒng)中的生物通過食物鏈和食物網(wǎng)進行物質(zhì)和能量的傳遞，其中有害物質(zhì)隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累，在沒有使用過DDT的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這說明DDT等物質(zhì)通過食物鏈的傳遞，已加入全球性的物質(zhì)循環(huán)當中，生物圈是一個統(tǒng)一的整體，其整體性體現(xiàn)在地域相互關(guān)聯(lián)、非生物因素相互影響、生物因素相互關(guān)聯(lián)．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、動物、細菌真菌等微生物，非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等．不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的特點以及不同種類的生物，不可各種生物都能在不同生態(tài)系統(tǒng)中存在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

在我們玉林市的植被中，常綠闊葉林占據(jù)主體．　  　

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

“螳螂捕蟬，黃雀在后”。下列能體現(xiàn)出這一現(xiàn)象的正確食物鏈是（  ）
A．螳螂→蟬→黃雀 B．樹→螳螂→蟬→黃雀
C．蟬→螳螂→黃雀D．樹→蟬→螳螂→黃雀

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對“螳螂捕蟬，黃雀在后”的解釋錯誤的是(   )
A．螳螂和黃雀是肉食性動物
B．蟬、螳螂和黃雀都是消費者
C．該生態(tài)系統(tǒng)中的三種動物通過吃與被吃的關(guān)系建立營養(yǎng)聯(lián)系
D．“蟬→螳螂→黃雀”是生態(tài)系統(tǒng)中完整的一條食物鏈

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

為了盡量減少農(nóng)田污染，應(yīng)該
A．施用化肥B．盡可能施用農(nóng)家肥
C．不施任何肥料D．使用農(nóng)藥

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于保護生物圈的敘述中，錯誤的是
A．改善人類的生活質(zhì)量是生物圈保護的中心目標之一
B．對生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測是保護生物圈的前提之一
C．保護生物圈是發(fā)達國家和地區(qū)的人們應(yīng)盡的義務(wù)
D．人類的活動會強烈地干擾生物圈的自然發(fā)展

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物的數(shù)量關(guān)系如右圖表示。假設(shè)這四種生成一條食物鏈。在一段時間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，最可能引起的變化是
A．乙和丙的數(shù)量增加B．丙和丁的數(shù)量減少
C．乙、丙和丁數(shù)量減少D．乙和丁數(shù)量增加

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如圖中鼠與兔之間的關(guān)系是（　�。�
A．捕食B．競爭C．合作D．寄生

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，那么下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的
生物種類
A
B
C
D
E
單位體積農(nóng)藥含量（毫克）
0．054
0．033
0．002
0．161
0．010
A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案