【題目】生物多樣性是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),生物多樣性的內(nèi)涵不包括( )
A.基因的多樣性
B.生物種類的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
D.環(huán)境的多樣性
【答案】D
【解析】
試題分析:
此題考查的知識點是生物多樣性,生物的多樣性包括基因的多樣性,種類的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,據(jù)此作答.
解:生物多樣性通常有三個層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性,如人類已鑒定出的物種,大約有170多萬個,我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,生物的性狀是由基因決定的,生物的性狀千差萬別,表明組成生物的基因也成千上萬,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性;生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性,由此可見生物多樣性不包括環(huán)境的多樣性.
故選:D.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了“微生物在生物圈的作用”后,同學(xué)小靜與小雪對冰箱中是否有微生物產(chǎn)生質(zhì)疑,小靜說:“冰箱里沒有微生物,存放食物,不會腐敗變質(zhì).”小雪說:“冰箱里有微生物,冰箱并不具有滅菌功能,只能推遲食物腐敗變質(zhì).”到底誰的觀點對呢?請設(shè)計一個實驗,并對結(jié)果進行分析.
(1)請補充完整探究方案:
①把一塊鮮牛肉煮成肉凍,平均分裝在兩個小培養(yǎng)皿中,貼上標簽,標上A、B.
②將兩個相同的大號培養(yǎng)皿蓋在A、B培養(yǎng)皿上后,高溫滅菌,冷卻.
③將蓋在A培養(yǎng)皿上面的大號培養(yǎng)皿去掉,同時, (填“去掉”或“保留”)蓋在B培養(yǎng)皿上面的大號培養(yǎng)皿,把A、B培養(yǎng)皿一起放入家中經(jīng)常使用的冰箱中.
④每天觀察并記錄兩個培養(yǎng)皿菌落生長情況.
(2)實驗結(jié)果:數(shù)日后,取出發(fā)現(xiàn)A培養(yǎng)皿有細菌群落,B培養(yǎng)皿沒有.
(3)實驗結(jié)論:實驗的結(jié)果支持了 同學(xué)的觀點.
(4)請分析回答:
①該實驗中的假設(shè)是 .
②該實驗中設(shè)置B培養(yǎng)皿是為了起 作用.
③該實驗中如果不進行高溫滅菌, (填“能”或“不能”)得出實驗的結(jié)論.
④A、B兩組培養(yǎng)皿中的鮮肉凍含有微生物生活所必須的充足的水分、無機鹽及豐富的 ,為微生物的生活和大量繁殖創(chuàng)造良好的營養(yǎng)條件.
⑤根據(jù)所學(xué)知識,我們要延長冰箱里食物的儲存期,合理的做法是 .
A.冰箱無需清洗和消毒
B.存放的熟食應(yīng)用保鮮膜封裝
C.頻繁啟閉冰箱門.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】狼適于捕食野豬,其牙齒的分化特點是( )
A.有發(fā)達的門齒 B.門齒不發(fā)達,臼齒咀嚼面寬
C.犬齒數(shù)目臼齒多 D.犬齒尖銳鋒利,特別發(fā)達
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于光合作用的意義,下列敘述錯誤的一項是( )
A.吸收氧氣,放出二氧化碳,使大氣中氧和二氧化碳量保持相對穩(wěn)定
B.制造有機物,是人和動物食物的來源
C.吸收二氧化碳,放出氧氣,是人和動物所需氧氣的來源
D.把太陽光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物中的化學(xué)能,是人和動物能量的來源
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】哺乳類動物的運動系統(tǒng)是由哪幾部分組成的( )
①骨 ②骨骼 ③關(guān)節(jié) ④骨骼肌 ⑤骨連接.
A.①②③ B.②④⑤
C.②③④ D.①④⑤
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