【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng):

(1)此食物網(wǎng)共有條食物鏈.
(2)在這個食物網(wǎng)中,生產者是、草食動物有、
(3)生產者與消費者主要是什么關系?的關系.
(4)這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物為 . 數(shù)量最多的生物為

【答案】
(1)11
(2)草;兔;鼠;食草昆蟲
(3)捕食;被捕時
(4)貓頭鷹;狐;草
【解析】(1)食物鏈的數(shù)法應該從生產者開始,沿著箭頭走到最高消費者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費者不一定是一個).
該題中的食物鏈有:1.草→兔→狐;2.草→兔→貓頭鷹;3.草→鼠→狐;4.草→鼠→貓頭鷹;5.草→鼠→蛇→貓頭鷹;6.草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹;7.草→食草昆蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹;8.草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹;9.草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹;10.草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹;11.草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.共11條.(2)生產者主要指綠色植物,消費者主要指動物,直接以植物為食的是草食性動物,間接以植物為食的是肉食性動物,既以植物為食又以動物為食的是雜食性動物.因此,在這個食物網(wǎng)中,生產者是草、草食動物有兔、鼠和食草昆蟲.(3)食物鏈是指生產者和消費者之間被吃與吃的營養(yǎng)關系,生產者被消費者吃,消費者直接或間接以生產者為食,因而兩者之間是捕食與被捕食關系,即吃與被吃的關系.(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質、能量沿著食物鏈營養(yǎng)級的流動是逐級遞減的,越往食物鏈的末端,物質、能量越少.因而在食物鏈中,位于起始端的植物數(shù)量是最多的,而位于最高營養(yǎng)級的貓頭鷹和狐的數(shù)量是最少的.
所以答案是:(1)11(2)草(植物);兔;鼠;食草昆蟲(3)捕食(吃、);被捕食(被吃)(4)狐;貓頭鷹;草(植物)
【考點精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識點,需要掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減才能正確解答此題.

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實驗一:為了探究教室和操場中細菌和真菌的分布情況,該小組同學做了下列探究實驗:
【提出問題】教室和操場哪里的細菌和真菌更多?
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)、標簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
【實驗步驟】
①在標簽紙上標出組別、實驗日期、編號(1號,2號,3號),將標簽貼在培養(yǎng)皿底部.
②采集細菌和真菌:在教室、操場同時打開兩只培養(yǎng)皿,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上、封好;一只培養(yǎng)皿不打開.
③將三只培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘.
④觀察、記錄.
【實驗現(xiàn)象】如圖1所示:
實驗二:為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響,該小組同學做了下列探究實驗:

組別

A

B

C

處理方法

將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里

將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里

_________置于塑料袋中,扎緊袋口,放在_________環(huán)境里

實驗結果(一周后觀察)

不發(fā)霉

發(fā)霉

不發(fā)霉

【實驗現(xiàn)象】發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示:

回答下列問題:
(1)將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進行高溫滅菌的目的是
(2)步驟②相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的;
(3)甲圖中的應該是在教室里打開的培養(yǎng)皿;
(4)設計3號培養(yǎng)皿的目的是
(5)在A,B組的對照實驗中,實驗變量是;
(6)為了探究溫度對霉菌生活的影響,該小組設計了B與C對照實驗,C組中的①和②的條件依次應該是;
(7)該小組同學進一步進行探究:將引起食物發(fā)霉變質的霉菌做成玻片標本放在顯微鏡下觀察,看到如圖2所示的霉菌結構示意圖,它們都由【1】和【2】兩種菌絲構成,霉菌依靠【2】從營養(yǎng)物質中吸收有機物供其利用.
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A.
B.
C.
D.

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