5.下列有關(guān)遺傳的說(shuō)法正確的是( 。
A.“一母生九子,連母十個(gè)樣”是一種遺傳現(xiàn)象
B.在傳種接代的過(guò)程中,親代傳遞給子代的是性狀
C.同種生物的不同個(gè)體,其遺傳物質(zhì)都是完全相同的
D.生物的遺傳普遍存在

分析 (1)遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異.
(2)生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給了子代,在有性生殖過(guò)程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁.

解答 解:A、“一母生九子,連母十個(gè)樣”體現(xiàn)了親子間和子代個(gè)體間在性狀上的差異,因此是一種變異現(xiàn)象而不是遺傳現(xiàn)象,錯(cuò)誤;
B、在傳種接代的過(guò)程中,親代傳遞給子代的是控制性狀的基因而不是性狀,錯(cuò)誤;
C、同種生物的不同個(gè)體,其遺傳物質(zhì)有差異而不是都是完全相同的,錯(cuò)誤;
D、生物的遺傳普遍存在,正確.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握遺傳變異的概念和遺傳的實(shí)質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠.幾年后,這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了.分析,苔蘚植物的葉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是只有一層細(xì)胞,對(duì)二氧化硫等有害氣體很敏感.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.養(yǎng)蠶織絲在我國(guó)有著悠久的歷史.如圖表示桑蠶的不同發(fā)育時(shí)期,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)從圖中看出蠶的發(fā)育經(jīng)歷受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,這種發(fā)育過(guò)程從幼體到成體有較大的變化,稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育.
(2)蠶的體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,它產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目是28條.
(3)課外養(yǎng)蠶小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),黃足蠶結(jié)黃繭,白足蠶結(jié)白繭.他們選用黃足蠶與白足蠶雜交,后代全是黃足蠶.說(shuō)明黃足是顯性性狀;如果控制相對(duì)性狀的基因用A、a表示,則親代蠶和子代蠶的基因組成分別是AA和aa;Aa;若讓子代蠶與白足蠶雜交,推測(cè)后代黃足蠶和白足蠶的比例是1:1.
(4)我國(guó)的桑蠶育種專(zhuān)家將水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)移到桑蠶的體內(nèi),培育出能吐綠色熒光蠶絲的新品種.這項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù)稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因技術(shù),這個(gè)事例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是基因控制生物的性狀.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.中醫(yī)說(shuō)的“望、聞、問(wèn)、切”中的“切”,指的是號(hào)脈.2000多年前,我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家扁鵲就已經(jīng)用“切脈”診斷疾病,他觸摸的血管是( 。
A.動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.動(dòng)脈或靜脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花.”在落花轉(zhuǎn)化為春泥的過(guò)程中發(fā)揮重要作用的是( 。
A.植物根部的吸收作用B.細(xì)菌、真菌的分解作用
C.花瓣本身的呼吸作用D.細(xì)菌、病毒的致病作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.分析資料,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)遇到心跳、呼吸驟停的患者,打過(guò)“120”急救電話之后,應(yīng)該馬上對(duì)患者實(shí)施心肺復(fù)蘇(圖一).

(2)遇到外傷出血的患者,需要及時(shí)止血.圖二所示受傷部位C有鮮紅色的血液隨心跳一股一股涌出,按壓止血的部位應(yīng)該是圖中的A點(diǎn).
(3)人體清除入侵的麻疹病毒與吞噬細(xì)胞核淋巴細(xì)胞有關(guān).研究人員為研究麻疹恢復(fù)期兒童體內(nèi)的吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞對(duì)麻疹病毒和結(jié)核桿菌的殺傷作用,在體外進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖甲、乙所示.分析圖甲、乙可得出的結(jié)論分別是吞噬細(xì)胞對(duì)麻疹病毒和結(jié)核桿菌都有較強(qiáng)的殺傷作用、淋巴細(xì)胞對(duì)麻疹病毒有較強(qiáng)的殺傷作用,而對(duì)結(jié)核桿菌的殺傷作用較弱;由此推測(cè),吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞分別參與人體的非特異性免疫、特異性免疫.(填“特異性免疫”或“非特異性免疫”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在生物的分類(lèi)等級(jí)中,最基本的分類(lèi)單位是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.與貓頭鷹適應(yīng)飛行生活無(wú)直接關(guān)系的一項(xiàng)是( 。
A.前肢變成翼B.足有利爪C.身體呈流線型D.胸肌非常發(fā)達(dá)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.細(xì)嚼饅頭與飯粒時(shí),往往覺(jué)得有甜味,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.淀粉分解成麥芽糖B.蛋白質(zhì)進(jìn)行初步分解C.淀粉分解成葡萄糖D.蛋白質(zhì)分解成氨基酸

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