動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜高等，這有利于（ ）
A．獲得食物
B．逃避敵害
C．尋找配偶
D．適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
【答案】分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物學(xué)習(xí)行為．解答時(shí)可以從動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的特征方面來(lái)切入．
解答：解：后天性行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為．動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．動(dòng)物通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力． 學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過(guò)程．動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正相關(guān)，動(dòng)物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為提出了自己的認(rèn)識(shí)，其中正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)中，不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一只剛失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，連續(xù)幾個(gè)星期不斷銜來(lái)蟲(chóng)子喂魚(yú)池中的金魚(yú)．后來(lái)美國(guó)紅雀一飛到岸邊，接著便有很多金魚(yú)游過(guò)來(lái)張口等待．
（1）美國(guó)紅雀喂金魚(yú)屬于
先天性行為
先天性行為
行為，這是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的生來(lái)就有的行為．
（2）紅雀飛來(lái)很多金魚(yú)游到岸邊張口等待，對(duì)金魚(yú)來(lái)說(shuō)是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．
（3）有實(shí)驗(yàn)證明：某些低等動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，它的意義在于能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）海洋中的資源是“取之不盡，用之不竭”的
×
×

（2）蛇身上的鱗片具有防止水分散失的作用
√
√

（3）恒溫動(dòng)物只有哺乳類和鳥(niǎo)類
√
√

（4）兩棲動(dòng)物從幼體到成體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育的過(guò)程
√
√

（5）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多
√
√

（6）動(dòng)物總是有利于生態(tài)平衡
×
×

（7）蒼蠅、蚊子能傳播疾病，應(yīng)該將它們?cè)谏锶χ腥肯麥?!--BA-->
×
×

（8）在動(dòng)物中，昆蟲(chóng)是種類最多的
√
√

（9）軟體動(dòng)物都需要貝殼保護(hù)身體
×
×

（10）體溫恒定使動(dòng)物更加適應(yīng)陸地生活
√
√
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多．
 
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同步練習(xí)冊(cè)答案