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下面三幅圖表示的是人體對病原體的防御功能,請分析圖片并回答下列問題:

(1)環(huán)境中眾多的病原體不易傷害我們,首先是因為我們的皮膚具有保護功能,抵擋病原體的侵入,如________(填圖1、圖2、圖3)所示,這屬于第________道防線.
(2)以上三幅圖所示的免疫作用是人體生來就有的,叫做________性免疫.
(3)為預防某些傳染。ㄈ缂仔虷1N1流感),對易感人群進行預防接種.接種疫苗后能刺激人體產生________,這屬于人體的第________道防線.

解:人體的第一道防線指的是皮膚和黏膜,皮膚能抵擋病原體的入侵,起到天然屏障的作用;體液中的殺菌物質和吞噬細胞構成了人體的第二道防線.人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成,病原體侵入人體后,刺激淋巴細胞產生抗體.非特異性免疫是人人生來就有,對多種病原體都有防御功能的免疫;而特異性免疫是人后天獲得的,只針對某種特定的病原體或異物起作用.
(1)圖1表示人體皮膚的表皮細胞排列緊密,能抵擋病原體的侵入,屬于人體的第一道防線.因此圖A和圖D表示人體的第一道防線;圖A是呼吸道纖毛的對病原體的清掃作用,屬于人體的第一道防線.
(3)圖2表示人唾液或血液中的溶菌酶能使侵入人體的病原體溶解死亡;圖3表示血液中的吞噬細胞對侵入人體的病原體的殺滅作用;圖2和圖3表示人體的第二道防線.這兩道防線人人生來就有,不只針對某一類特定的病原體,而是對多種病原體都有防御作用,因此叫做非特異性免疫.特異性免疫是指第三道防線,是人體在出生以后才逐漸建立起來的后天防御功能,其特點是只針對某一特定的病原體或異物起作用,因此叫做特異性免疫.
(4)注射的疫苗是由病原體制成的,只不過經過處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體,進入人體后不會使人得病,但能刺激免疫細胞產生相應的抗體,則這種疫苗相當于抗原;能刺激人體淋巴細胞產生抗體,針對某種特定的病原體或異物起作用.因此屬于第三道防線,是特異性免疫.
故答案為:
(1)圖1;一;
(2)非特異性
(3)抗體;三
分析:此題考查了人體的三道防線的組成和功能,抗體,可以從三道防線的組成、功能和免疫的特點方面來切入.
點評:熟記三道防線的組成作用特點是解答的關鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?沐川縣模擬)下面四幅漫畫寓意的是人體免疫的三道防線.請分析圖片回答下列問題:

(1)關于上圖,可用下列一組序號來加以說明.正確的序號順序應該是
②③①④
②③①④

①抵抗抗原的侵入;②皮膚的保護作用;③溶菌酶的作用;④吞噬細胞的作用
(2)圖中屬于第一道防線的是(用字母表示,下同)
A
A
;圖中屬于第三道防線的是
C
C

(3)屬于特異性免疫的有
C
C

(4)傳染病是由
病原體
病原體
引起的,能夠在人與人之間,或人與動物之間傳播的疾。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面三幅圖片表示一種急救方法.甲圖表示清除病人口鼻內的異物和污物,保持呼吸道通暢.乙圖表示救護者一只手托起病人的下頜,另一只手捏緊病人的鼻孔,然后深吸一口氣,對著病人的口部用力吹入.丙圖表示使病人仰臥、頭后仰,將病人的衣領解開,腰帶放松.請分析回答下列問題.
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(1)上圖中使用的急救方法是
 

(2)請按正確的急救順序排序:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

下面三幅圖片表示一種急救方法.甲圖表示清除病人口鼻內的異物和污物,保持呼吸道通暢.乙圖表示救護者一只手托起病人的下頜,另一只手捏緊病人的鼻孔,然后深吸一口氣,對著病人的口部用力吹入.丙圖表示使病人仰臥、頭后仰,將病人的衣領解開,腰帶放松.請分析回答下列問題.

(1)上圖中使用的急救方法是______.
(2)請按正確的急救順序排序:______.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

下面四幅漫畫寓意的是人體免疫的三道防線.請分析圖片回答下列問題:

魔方格

(1)關于上圖,可用下列一組序號來加以說明.正確的序號順序應該是______.
①抵抗抗原的侵入;②皮膚的保護作用;③溶菌酶的作用;④吞噬細胞的作用
(2)圖中屬于第一道防線的是(用字母表示,下同)______;圖中屬于第三道防線的是______.
(3)屬于特異性免疫的有______.
(4)傳染病是由______引起的,能夠在人與人之間,或人與動物之間傳播的疾。

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科目:初中生物 來源:河南省期末題 題型:讀圖填空題

下面三幅圖片表示一種急救方法。甲圖表示清除病人口鼻內的異物和污物,保持呼吸道通暢。乙圖表示救護者一只手托起病人的下頜,另一只手捏緊病人的鼻孔,然后深吸一口氣,對著病人的口部用力吹入。丙圖表示使病人仰臥、頭后仰,將病人的衣領解開,腰帶放松。請分析回答下列問題。
(1)上圖中使用的急救方法是                          
(2)請按正確的急救順序排序:                           。

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