在科學(xué)研究中，常把不同生物的某些形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推測(cè)出它們之間的親緣關(guān)系。下面列舉的事例中，不能放在一起進(jìn)行比較的是

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A．西棲動(dòng)物的心臟和爬行動(dòng)物的心臟

B．魚的運(yùn)動(dòng)方式和哺乳動(dòng)物的生殖方式

C．爬行動(dòng)物的肺和鳥類的肺

D．鳥的翅膀和蝙蝠的翼

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：生物課外練習(xí)　第3冊(cè)　八年級(jí)上學(xué)期用 北京課改版 題型：022

　　炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病，牛、馬、羊等草食性牲畜最易得此病，主要癥狀為高熱、黏膜紫黑、呼吸困難等，常來不及醫(yī)治而死。尸體應(yīng)燒毀或深埋。健畜每年接種減毒的炭疽桿菌疫苗。接觸病畜的皮毛或進(jìn)食未煮熟的病畜肉類可引起人類炭疽病，以皮膚炭疽為常見。法國著名科學(xué)家巴斯德對(duì)炭疽病等傳染病進(jìn)行過深入研究，發(fā)明了制造疫苗的方法和預(yù)防接種，從而使免疫學(xué)發(fā)展成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

　　進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊注射毒性已削弱的炭疽病的病原菌，它們感染后沒有發(fā)��；乙組沒有注射。10 d后對(duì)甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請(qǐng)分析回答：

(1)

經(jīng)物理、化學(xué)等方法處理后，病原體毒性減弱，不具備感染性，經(jīng)注射、口服、鼻吸等方法進(jìn)入健畜體內(nèi)后，使健畜體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的________，從而獲得免疫，這種免疫屬于________。

(2)

帶菌的牛、羊等對(duì)健康人來說是________，健康人可稱為________，病畜尸體燒毀或深埋屬傳染病預(yù)防措施中的________。

(3)

按傳播途徑來看，炭疽病通過________傳染。

(4)

甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于________免疫，其原因是________。

(5)

乙組羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是________。

(6)

甲組羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體內(nèi)作為________起作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

在科學(xué)研究中，常把不同生物的某些形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推測(cè)出它們之間的親緣關(guān)系。下面列舉的事例中，不能放在一起進(jìn)行比較的是


  1. A.
    西棲動(dòng)物的心臟和爬行動(dòng)物的心臟
  2. B.
    魚的運(yùn)動(dòng)方式和哺乳動(dòng)物的生殖方式
  3. C.
    爬行動(dòng)物的肺和鳥類的肺
  4. D.
    鳥的翅膀和蝙蝠的翼

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：單選題

在科學(xué)研究中，常把不同生物的某些形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，以推斷它們之間的親緣關(guān)系。下面列舉的事實(shí)中，不能放在一起比較的是
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A．魚的心臟和蛙的心臟         
B．魚的神經(jīng)系統(tǒng)和蛙的神經(jīng)系統(tǒng)?
C．魚的鰓和蛙的肺           
D．魚的運(yùn)動(dòng)方式和蛙的生殖方式?

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