在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者（ ）
A．能夠自己制造有機(jī)物
B．都是以現(xiàn)成的動(dòng)物為食
C．都是以現(xiàn)成的植物為食
D．都是以現(xiàn)成的有機(jī)物為食
【答案】分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成消費(fèi)者指的是各種動(dòng)物，直接或間接的以生產(chǎn)者為食，據(jù)此答題．
解答：解：一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌），靠分解動(dòng)植物的遺體為生．綠色植物能進(jìn)行光合作用是生產(chǎn)者，動(dòng)物和人直接或間接的以植物為食屬于消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體為生為分解者，非生物部分包括水、空氣、陽光等．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)中各組成部分的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?吉安模擬）近年來，由于全球的溫室效應(yīng)，有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷，有些地區(qū)則更加干旱；在2009年哥本哈根聯(lián)合國氣候變化會(huì)議上，中國政府承諾，到2020年單位GDP的碳排放量將比2005年下降40%--45%；“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任．右圖是某物質(zhì)循環(huán)過程示意圖，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，回答問題．
（1）造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
．從圖中可以看出，它在大氣中的來源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
．
（2）圖中的C為生物的某一生理過程，完成該過程的生物主要是
細(xì)菌、真菌等
細(xì)菌、真菌等
；a和b兩類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低
能量
能量
的消耗，從而減少碳的排放．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?保定）近年來，由于全球的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致一些地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害．保定市政府高度重視GDP的碳排放量，倡導(dǎo)人們“低碳減排?綠色生活”，實(shí)現(xiàn)一種循環(huán)、節(jié)約、可持續(xù)的低碳城市發(fā)展之路，并被評(píng)為全國首批低碳試點(diǎn)城市．下圖是自然界碳循環(huán)過程示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖及日常積累的知識(shí)回答問題．

（1）從圖中可以看出形成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是
二氧化碳
二氧化碳
，它在生物圈中的主要消耗途徑是被植物吸收進(jìn)行了光合作用，植物進(jìn)行光合作用為動(dòng)物和人類提供了貯存能量的有機(jī)物和
氧氣
氧氣
．
（2）圖中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．
（3）我們應(yīng)該積極踐行“低碳減排?綠色生活”．你認(rèn)為下列行為屬于低碳生活、節(jié)約資源的正確做法是
A
A

①電視機(jī)不用時(shí)沒有切斷電源，長時(shí)間處于待機(jī)狀態(tài)；②經(jīng)常的使用一次性筷子；③用太陽能熱水器替代燃?xì)鉄崴�；④新農(nóng)村建設(shè)中大量使用沼氣池；⑤建造垃圾焚燒發(fā)電廠；⑥隨意丟棄廢舊塑料袋．
A．③④⑤B．①③④C．②③⑤D．①②⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?河西區(qū)模擬）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）除圖中所示的生物成分外，該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有的成分是
非生物的物質(zhì)和能量
非生物的物質(zhì)和能量
．圖中的植物屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
者，其主要作用是
通過光合作用制造有機(jī)物，為自身和動(dòng)物的生存提供能量
通過光合作用制造有機(jī)物，為自身和動(dòng)物的生存提供能量
，圖中的分解者主要包括
細(xì)菌
細(xì)菌
和
真菌
真菌
．
（2）動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，因此在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，動(dòng)物通過攝食獲得的有機(jī)物在體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量的同時(shí)，還可以產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
等物質(zhì)，這些物質(zhì)又可被生產(chǎn)者所利用．由此可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán)．
（3）請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的最長的食物鏈
植物→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹
植物→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，據(jù)圖回答：
（1）圖中
植物
植物
能夠利用光能將無機(jī)物制造有機(jī)物，因而在生態(tài)系統(tǒng)中叫做
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（2）圖中
植食昆蟲
植食昆蟲
和
食蟲鳥
食蟲鳥
不能將無機(jī)物制造成有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的因而在生態(tài)系統(tǒng)中叫做消費(fèi)者．
（3）圖中有一類生物能把動(dòng)植物遺體分解成無機(jī)物，因而叫做
分解者
分解者
．它主要包括：
細(xì)菌
細(xì)菌
和
真菌
真菌
兩大類．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的生存除需要陽光之外，還需要
空氣和水
空氣和水
等非生物條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：

近年來，由于全球的溫室效應(yīng)，有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷，有些地區(qū)則更加干旱，“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任．（“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗，從而減少碳的排放．）如圖是某物質(zhì)循環(huán)過程示意圖，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，回答問題．
（1）推測圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是
光合
光合
作用，B是
呼吸
呼吸
作用．
（2）從圖中可以看出，二氧化碳在大氣中的來源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
，綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的
碳氧平衡
碳氧平衡
起重要作用．
（3）圖中的C為生物的某一生理過程．完成該過程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分中的
分解者
分解者
；a和b兩類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（4）煤和石油中儲(chǔ)存的能量最終來自于
陽光
陽光
．
（5）“低碳”生活要從我做起，在你的生活中，你可以為“低碳”做哪些事情？（至少寫出兩例）
節(jié)約用電、騎自行車、乘公交車等
節(jié)約用電、騎自行車、乘公交車等
．

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