【題目】甲與乙是同班同學(xué),由于甲得了流感,乙被甲傳染也得了流感。那么乙在得流感前后的身份分別屬于( )
A.傳染源、傳播途徑 B.傳播途徑、易感人群
C.易感人群、傳染源 D.易感人群、傳播途徑
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】麻雀因啄食農(nóng)作物曾被列為害鳥,我國開展過“剿滅麻雀”運(yùn)動(dòng)。這種做法最主要的危害是( )
A.破壞生態(tài)平衡
B.減少農(nóng)作物的病蟲害
C.影響農(nóng)作物的傳粉
D.影響農(nóng)作物種子的傳播
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】( )一只失去雛鳥的美國紅雀,給養(yǎng)魚池邊浮出水面求食的金魚喂食。紅雀的這種行為是
①先天性行為 ②學(xué)習(xí)行為 ③由遺傳因素決定的 ④由環(huán)境因素決定的
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蚊子的幼蟲孑孓生活在水中,它們的生活是否需要空氣呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。試回答下列問題。
(1)提出問題:孑孓的生活需要空氣嗎?
(2)作出假設(shè):_________________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
①取甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯,放入等量的清水;
②取20只孑孓放入甲燒杯中、瓶口密封,另取_________只孑孓放入乙燒杯中、瓶口不做處理;
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中;
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況;
⑤該實(shí)驗(yàn)的變量是__________________。
(4)若實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是孑孓的生活需要空氣,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:甲燒杯中的孑孓_______________,乙燒杯中的孑孓___________________。
(5)以上實(shí)驗(yàn)中甲乙兩燒杯放等量清水的目的是:____________________;甲乙兩燒杯各放1只孑孓可以嗎?__________,請(qǐng)說明原因:__________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化說法正確的是( )
A人的神經(jīng)元分裂后,新細(xì)胞中染色體數(shù)與原細(xì)胞相同
B分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長
C細(xì)胞分化后,遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化
D組織的形成是細(xì)胞分裂的結(jié)果
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某班同學(xué)學(xué)習(xí)了非生物因素對(duì)生物的影響后,決定選擇黃粉蟲作為實(shí)驗(yàn)材料開展探究活動(dòng),步驟如下:取方形白色瓷盤作容器,在盤中央放20只等大的黃粉蟲成蟲.瓷盤一側(cè)用不透光的塑料墊板蓋上,另一側(cè)用透明的投影膠片蓋上.觀察和記錄5分鐘內(nèi)兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量,每隔1分鐘記錄一次。
(1)該班同學(xué)探究的問題是__________對(duì)黃粉蟲生活的影響.
(2)該班同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)只有__________個(gè)變量,是__________實(shí)驗(yàn),其變量是__________。
(3)為使實(shí)驗(yàn)更有說服力,墊板和膠片遮蓋的瓷盤面積應(yīng)__________。
(4)若全班有10個(gè)小組開展探究,應(yīng)取10組數(shù)據(jù)的__________作為得出結(jié)論的依據(jù)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)不需要計(jì)算平均值的是( )
A.測(cè)定某種食物中的能量
B.探究光對(duì)黃粉蟲生活的影響
C.測(cè)定種子的發(fā)芽率
D.探究饅頭在口腔中的變化
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