13．

分析 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．所以，科學(xué)探究的一般過程是提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論丶表達(dá)和交流．

解答 解：雜交獲得的高產(chǎn)抗倒伏小麥、經(jīng)太空漫游后培育的太空椒、轉(zhuǎn)基因培育的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)棉花，都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，因此都屬于可遺傳的變異．
    用模型培育出的方形西瓜是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化，因此都屬于不可遺傳的變異．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．“西湖春色歸，春水綠于染．”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)．”是詩人對(duì)春天的描述，這里的“綠”主要是指（　�。�
A．苔蘚B．蕨類C．種子植物D．藻類

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．哺乳動(dòng)物突出的行為特征是（　�。�
A．胎生哺乳B．用肺呼吸C．有性生殖D．無性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．進(jìn)入青春期后，男孩和女孩的性器官迅速發(fā)育，男孩的睪丸能夠產(chǎn)生精子，分泌雄性激素；女孩的卵巢能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是（　�。�
A．產(chǎn)生后代經(jīng)歷時(shí)間的長短B．產(chǎn)生的后代性狀是否優(yōu)良
C．能否形成種子D．有無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．醫(yī)生判斷患者是否貧血，是根據(jù)下列哪項(xiàng)的數(shù)值低于正常值而作出的（　　）
A．Blood PlasmaB．WBCC．RBC和HbD．PLT

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列不是由細(xì)胞構(gòu)成的生物是（　�。�
A．大腸桿菌B．衣藻C．流感病毒D．酵母菌

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．吃東西時(shí)，食物在體內(nèi)的“旅程”是：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．探究與分析：
為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成
了下列實(shí)驗(yàn)方案．

然后將四支試管都放在37OC的條件下保溫5分鐘．分析回答以下問題：
（1）四支試管產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是：AaBaCaDb
a、變藍(lán)    b、不變藍(lán)（只填字母代號(hào)）
（2）如果把B和D作為一組實(shí)驗(yàn)，目的是牙齒的咀嚼對(duì)淀粉消化的作用．
（3）若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是C和D．
（4）C和D試管中加入碘液后的顏色變化分別是變藍(lán)和不變藍(lán)．你對(duì)此現(xiàn)象的解釋是唾液將饅頭碎屑消化成麥芽糖，所以D不變藍(lán)．水不能消化淀粉，所以C變藍(lán)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案