5．蝗蟲(chóng)可以生活在干燥的陸地上，在它的形態(tài)結(jié)構(gòu)中，防止水分散失的是（　�。�
A．體表的革質(zhì)翅B．體表的大量鱗片C．堅(jiān)硬的外骨骼D．覆蓋全身的表皮

分析 蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，體表有外骨骼，胸部有3對(duì)足、2對(duì)翅．其中外骨骼可以保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，以便適應(yīng)陸地環(huán)境．

解答 解：蝗蟲(chóng)生活在陸地上，為適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境，身體表面有堅(jiān)硬的外骨骼，可以起到保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，但外骨骼不能隨著節(jié)肢動(dòng)物身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，適應(yīng)會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，每蛻一次皮，動(dòng)物就增加一齡，最后變成成蟲(chóng)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 外骨骼可以保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，外骨骼不能隨著節(jié)肢動(dòng)物身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．海帶和紫菜是常見(jiàn)的食物，我們食用的是它們的哪個(gè)結(jié)構(gòu)（　�。�
A．根B．莖C．葉D．都不是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①過(guò)程為細(xì)胞分裂．
（2）B、D兩個(gè)細(xì)胞群都是A細(xì)胞的后代，但它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面都與A細(xì)胞不同，這種變化稱(chēng)為細(xì)胞分化，其結(jié)果是產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，這些細(xì)胞群稱(chēng)為組織．
（3）B、C、D三種細(xì)胞中，B能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，許多這種細(xì)胞構(gòu)成了神經(jīng)組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是鳥(niǎo)體內(nèi)的氣囊分布示意圖．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和功能：
（1）圖中進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是[3]肺．（填圖中的番號(hào)加文字）
（2）正因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)有與肺相通的特殊結(jié)構(gòu)[2]氣囊，（填圖中的番號(hào)加文字）從而可現(xiàn)實(shí)雙重呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．閱讀資料，回答問(wèn)題：
“綠洲與螞蟻”
1890年，慕尼黑森林僅剩下一小塊可憐的“綠洲”，樹(shù)木的針葉全被松毛蟲(chóng)吞噬，當(dāng)時(shí)“綠洲”中有六窩小螞蟻卻未被注意．70年后，一位德國(guó)生物學(xué)家解開(kāi)了“綠洲”之謎：是六窩小螞蟻保衛(wèi)了“綠洲”．他發(fā)現(xiàn)：一窩森林小螞蟻可達(dá)300萬(wàn)只，可守護(hù)方圓100平方米的“領(lǐng)地”，每天最多可消滅害蟲(chóng)十萬(wàn)條．蟻巢周?chē)寥乐械奈⑸锉绕渌胤蕉喑汕先f(wàn)倍，促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)，小螞蟻還能傳播植物的花粉和種子，并消滅危害植物幼芽的食根蟲(chóng)，于是禽鳥(niǎo)和小獸就有了樂(lè)園．
（1）在這片“綠洲”上，螞蟻在此生態(tài)系統(tǒng)中扮演了消費(fèi)者的角色，這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分，對(duì)維持生態(tài)平衡起了重要的作用．
（2）寫(xiě)出有螞蟻參與的一條食物鏈植物→蟲(chóng)→螞蟻．
（3）若捕殺這六窩螞蟻，這個(gè)“綠洲”生態(tài)系統(tǒng)結(jié)果會(huì)生態(tài)平衡被破壞．
（4）文中提到，“微生物比其他地方多成千上萬(wàn)倍”，就會(huì)“促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)”．這里的微生物主要是指腐生性細(xì)菌和真菌，它們能將土壤中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，提供給綠色植物進(jìn)行光合作用再利用，從而促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．從物質(zhì)循環(huán)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，人體中的碳元素的最終來(lái)源是（　�。�
A．蛋白質(zhì)中的碳B．大氣中的二氧化碳
C．糖類(lèi)中的碳D．人體內(nèi)自身合成的碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．生物變異是普遍存在的．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖④中的液體是細(xì)胞液．
（2）俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，與此有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．
（3）動(dòng)物細(xì)胞與之相比，沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁、[④]液泡、[⑤]葉綠體．（注意在[]中填寫(xiě)序號(hào)，“橫線(xiàn)”填名稱(chēng)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）甲圖所示的昆蟲(chóng)發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵；該昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程屬完全變態(tài)發(fā)育，如蜜蜂、蝴蝶（至少寫(xiě)出兩種）等昆蟲(chóng)也是這種發(fā)育類(lèi)型；與蝗蟲(chóng)相比，該昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程多了蛹期．
（2）乙為受精的雞卵結(jié)構(gòu)圖，能為a的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有d、e（填代號(hào)）．
（3）丙是胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育的示意圖，請(qǐng)用圖中代號(hào)和箭頭表示出胎兒代謝產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物排入母體血液的途徑：③→②→①．
（4）丁圖中若把基因型為Aa的梨樹(shù)枝條嫁接到基因型為aa的梨樹(shù)上，嫁接枝條開(kāi)花后，人工將該枝條上花中的花粉授到該枝條雌蕊的柱頭上，則形成的種子中胚的基因型為aa的概率是25%．

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