9．下列幾種動(dòng)物的行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（　　）
A．孔雀開(kāi)屏B．蜜蜂采蜜C．海豚表演D．親鳥(niǎo)育雛

分析 （1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失．
（2）后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為．

解答 解：ABD、“孔雀開(kāi)屏”、“蜜蜂采蜜”、“親鳥(niǎo)育雛”，都是生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為；
C、“海豚表演”，是動(dòng)物出生后，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建立起來(lái)的后天學(xué)習(xí)行為．
  所以，屬于學(xué)習(xí)行為的是“海豚表演”．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于動(dòng)物的社會(huì)行為重要特征的敘述不正確的是（　�。�
A．群體內(nèi)成員之間彼此平等B．群體內(nèi)部形成一定的組織
C．群體內(nèi)成員之間有明確的分工D．有的群體中形成等級(jí)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖和植物細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答：
（1）一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞也有[2]細(xì)胞壁、[3]細(xì)胞膜和[4]細(xì)胞質(zhì)，但卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核；也沒(méi)有植物細(xì)胞中的[③]葉綠體，所以多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活；
（2）圖中細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[1]是莢膜，對(duì)細(xì)菌有一定的保護(hù)作用；
（3）大多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，參與自然界的物質(zhì)循環(huán)，細(xì)菌對(duì)人類也有有益的一面，試舉出一例：利用乳酸菌制作酸奶．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)比較，前者維持生態(tài)平衡的能力更強(qiáng)．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲表示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示某種神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲所示的神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它由[①]細(xì)胞體和[②]突起構(gòu)成．
（2）圖乙所示結(jié)構(gòu)稱為反射弧，其中結(jié)構(gòu)[④]表示感受器．其功能是接受刺激，產(chǎn)生并傳遞興奮．
（3）圖乙中結(jié)構(gòu)[5]表示傳出神經(jīng)，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．用顯微鏡觀察物體時(shí)，分別選取“10×”的目鏡和物鏡，則放大倍數(shù)是（　　）
A．10倍B．50倍C．100倍D．1000倍

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．豬肉絳蟲幼體寄生在豬體內(nèi)可形成“米豬肉”、“豆豬肉”，人若誤食，則其成體將寄生在人的小腸上段．在分類學(xué)上，豬肉絳蟲屬于扁形動(dòng)物門．由以上信息可判斷，豬肉絳蟲具有以下哪些特點(diǎn)？（　�。�
①身體呈輻射對(duì)稱； ②身體呈兩側(cè)對(duì)稱；  ③背腹扁平；  ④消化器官簡(jiǎn)單；
⑤生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)；   ⑥有口無(wú)肛門；      ⑦運(yùn)動(dòng)器官特別發(fā)達(dá)．
A．①③⑤⑥⑦B．②③⑤⑥⑦C．②③④⑤⑥D．①③④⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列植物的莖不能年加粗的是（　�。�
A．楊樹(shù)B．玉米C．桃樹(shù)D．丁香樹(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．探究實(shí)驗(yàn)題：生物課上老師布置了一個(gè)課外觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物”，小紅經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，再結(jié)合自己的生活實(shí)踐，提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物，螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物，螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲．然后她針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃小昆蟲”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許死去的小昆蟲和少許米粒，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃小昆蟲”．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：
（1）小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，死去的小昆蟲和米粒起對(duì)照作用．
（2）小紅在實(shí)驗(yàn)步驟中有幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．
（3）小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，僅選用了一只螞蟻，這樣做科學(xué)嗎？不科學(xué)，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說(shuō)明問(wèn)題．
（4）針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜食”這一假設(shè)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
供選用的材料有：培養(yǎng)皿、糖、鹽、螞蟻．
作出假設(shè)：螞蟻愛(ài)吃甜的食物
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，②把多只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．③重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次后，把螞蟻放歸自然環(huán)境中．
預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：螞蟻都聚集在放糖的一端覓食．
得出結(jié)論：螞蟻愛(ài)吃甜的食物．

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