圖是縮手反射的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．縮手反射的神經(jīng)中樞是大腦

B．①是傳入神經(jīng)

C．這種反射屬于生來(lái)就有的

D．⑤是效應(yīng)器

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省茂名市畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于不遺傳的變異的是( )

A．豌豆有圓粒和皺粒

B．戶(hù)外工作者皮膚黝黑

C．小貓的毛色有白色和黃色

D．月季花有單瓣和多瓣

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試全真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

山東非法經(jīng)營(yíng)疫苗案引起全國(guó)人民的關(guān)注，并且使人們迫切想了解疫苗相關(guān)的知識(shí)。以下關(guān)于疫苗的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．疫苗是用減毒或失活的病原體制成的生物制品

B．疫苗的作用是使人產(chǎn)生相應(yīng)病毒的抗體

C．計(jì)劃免疫是對(duì)所有健康的人定期注射疫苗進(jìn)行免疫

D．因公眾誤解疫苗，疫苗接種率下降，最終會(huì)導(dǎo)致傳染病發(fā)病率上升

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試全真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！背疬@首童謠，仿佛又回到了快樂(lè)的童年時(shí)光。請(qǐng)結(jié)合兔和狼的牙齒分化示意圖，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖2是兔的牙齒，圖1是狼的牙齒

B．家兔適于吃植物性食物的特點(diǎn)是：①門(mén)齒適于切斷植物纖維，④臼齒適于磨碎食物，并且有特別發(fā)達(dá)的犬齒

C．兔子繁殖和哺育后代的方式具有卵生、哺乳的特征，屬于哺乳動(dòng)物

D．哺乳動(dòng)物牙齒的分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力，又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試全真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列防止食品腐敗的方法失效的是（ ）

A．利用巴氏消毒法處理牛奶

B．用罐藏法包裝肉類(lèi)

C．用鹽腌制雞蛋

D．把買(mǎi)回來(lái)的肉放在電飯煲里面，然后用蓋子蓋好

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試全真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉在消化道內(nèi)開(kāi)始被消化分解的順序是（ ）

A．淀粉→蛋白質(zhì)→脂肪 B．淀粉→脂肪→蛋白質(zhì)

C．脂肪→蛋白質(zhì)→淀粉 D．蛋白質(zhì)→淀粉→脂肪

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試全真模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“涼拌海帶絲”和“紫菜壽司”是人們喜愛(ài)的食品。海帶和紫菜與下列植物同屬一類(lèi)的是（ ）

A．衣藻 B．蕨 C．白菜 D．羅漢松

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆廣東省畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬押題生物卷（解析版） 題型：選擇題

在分類(lèi)學(xué)上，小麥和玉米是同科不同屬，小麥與大豆是同門(mén)不同綱。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．小麥和玉米、大豆之間沒(méi)有共同的特征

B．小麥和玉米、大豆之間共同特征一樣多

C．小麥和玉米之間共同特征少，小麥和大豆之間共同特征多

D．小麥和玉米之間共同特征多，小麥和大豆之間共同特征少

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科目：初中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東淄博周村區(qū)萌水中學(xué)九年級(jí)下期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：填空題

以下是人體部分生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)血管①②③④中流動(dòng)脈血的是_____。

(2)圖中所示與外界相連的4條途徑中，過(guò)程“4”叫做________。

(3) 人體攝入的蛋白質(zhì)分解成 后，才能通過(guò)小腸的a過(guò)程進(jìn)入血液運(yùn)往全身。

(4)每個(gè)腎臟中大約有100萬(wàn)個(gè)腎單位，在腎單位中有 處毛細(xì)血管，請(qǐng)列舉一處毛細(xì)血管的作用 。

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