下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題:
瓶子編號 |
種子的數(shù)量(個) |
種子所處的環(huán)境(其他外界條件均適宜) |
A |
20 |
少量水,20℃ |
B |
20 |
無水,20℃ |
C |
20 |
少量水,-10℃ |
D |
20 |
水將種子淹沒,20℃(1)用A號瓶與B號瓶進(jìn)行對照,所探究的問題是 水是種子萌發(fā)需要的條件嗎?(或種子萌發(fā)需要水嗎?) 水是種子萌發(fā)需要的條件嗎?(或種子萌發(fā)需要水嗎?) ? (2)用A和C兩瓶做對照實(shí)驗(yàn).變量是溫度 溫度 . (3)測定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該讓種子處在與上表哪個瓶子相同的環(huán)境中?A A . (4)如果在嚴(yán)格按照上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下,用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒有萌發(fā),應(yīng)從種子自身 種子自身 方面尋找原因.
分析:析表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知:為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,該實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)了三組對照實(shí)驗(yàn),A與B以水為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分;A與C以溫度為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要適宜的溫度;A與D以空氣為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要充足的空氣. 解答:解:(1)A號瓶與B號瓶除水分不同外,其它條件都相同,因此這是一組以水為變量形成的一組對照實(shí)驗(yàn),目的是探究種子萌發(fā)需要一定的水分.因此所探究的問題是水是種子萌發(fā)需要的條件嗎?(或種子萌發(fā)需要水嗎?) (2)從表格中看出,A瓶20℃,C瓶-10℃,表中A和C兩瓶除溫度不同外其它條件都相同,是以溫度為變量形成的對照實(shí)驗(yàn). (3)種子的萌發(fā)需要一定的外界條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;要測定種子的發(fā)芽率,就要為種子的萌發(fā)提供適宜的環(huán)境條件,表中A瓶的種子所處的環(huán)境具備了種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件. (4)種子萌發(fā)的外界條件具備了,沒有萌發(fā)的原因應(yīng)該是種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件)的條件不具備,如胚是完整的活的,營養(yǎng)物質(zhì)多等. 故答案為:(1)水是種子萌發(fā)需要的條件嗎?(或種子萌發(fā)需要水嗎?) (2)溫度 (3)A (4)種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件) 點(diǎn)評:此題考查的是科學(xué)探究中需要注意的一些問題,其中控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目:初中生物
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(2012?永州模擬)下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題.
瓶子編號 |
種子數(shù)量(個) |
種子所處的環(huán)境(其它外界條件均適宜) |
A |
3 |
少量水,20℃ |
B |
3 |
無水,20℃ |
C |
3 |
少量水,-10℃ |
D |
3 |
將種子淹沒的水,20℃(1)用A號瓶與B號瓶進(jìn)行對照,所探究的問題是 水分是種子萌發(fā)的條件嗎 水分是種子萌發(fā)的條件嗎 . (2)探究溫度對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用A和C A和C 兩瓶做對照實(shí)驗(yàn). (3)A號瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是種子萌發(fā) 種子萌發(fā) ,D號瓶預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是種子不萌發(fā) 種子不萌發(fā) .據(jù)此可以得出的結(jié)論是空氣是種子萌發(fā)的條件(種子的萌發(fā)需要空氣) 空氣是種子萌發(fā)的條件(種子的萌發(fā)需要空氣) . (4)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足.每組種子的數(shù)量太少 每組種子的數(shù)量太少 (5)如果在嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下,用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒有萌發(fā),應(yīng)從種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件 種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件 方面尋找原因. (6)測定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該讓種子處在與上表哪個瓶子相同的環(huán)境中?A A .
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科目:初中生物
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題型:
(2012?永安市模擬)下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題:
瓶子編號 |
種子的數(shù)量 (個) |
種子所處的環(huán)境 (其他外界條件均適宜) |
A |
3 |
少量水,20℃ |
B |
3 |
無水,20℃ |
C |
3 |
少量水,-10℃ |
D |
3 |
水將種子淹沒,20℃(1)用A號瓶與B號瓶進(jìn)行對照,所探究的問題是 水分是種子萌發(fā)的條件嗎? 水分是種子萌發(fā)的條件嗎? . (2)探究溫度對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)該用A和C A和C 兩號瓶做對照實(shí)驗(yàn). (3)請你預(yù)期A號、D號瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次是A萌發(fā)D不萌發(fā) A萌發(fā)D不萌發(fā) (萌發(fā)和不萌發(fā)),據(jù)此可以得出的結(jié)論是空氣是種子萌發(fā)的條件 空氣是種子萌發(fā)的條件 . (4)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足是每組瓶中種子的數(shù)量太少 每組瓶中種子的數(shù)量太少 . (5)如果在嚴(yán)格按照上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下,用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒有萌發(fā),原因可能來自種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件) 種子自身(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件) . (6)若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響,請完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì). 第一步:在兩同樣瓶加入適量的水,將等量的種子分別放入兩瓶中 將等量的種子分別放入兩瓶中 ; 第二步:將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中 將其中一組瓶置于有光照的環(huán)境中 ,另一組瓶置于黑暗的環(huán)境中.
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科目:初中生物
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(2011?東營)下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),種子能萌發(fā)的培養(yǎng)皿是( )
培養(yǎng)皿編號 |
種子數(shù)量 |
種子所處環(huán)境(其他條件均適宜且相同) |
A |
5 |
培養(yǎng)皿底部有濕潤的濾紙或紗布,20℃ |
B |
5 |
培養(yǎng)皿底部有干燥的濾紙或紗布,20℃ |
C |
5 |
培養(yǎng)皿底部有濕潤的濾紙或紗布,-10℃ |
D |
5 |
水淹沒種子,20℃
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科目:初中生物
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題型:閱讀理解
下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請根據(jù)表中提供的信息,回答下列問題.
培養(yǎng)皿編號 |
種子的數(shù)量(粒) |
種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同) |
A |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙 20℃ |
B |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃ |
C |
50 |
培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃ |
D |
50 |
培養(yǎng)皿水淹沒種子 20℃(1)如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),所探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的 溫度 溫度 ? (2)若需探究水分對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選用A和C C 兩組培養(yǎng)皿做對照實(shí)驗(yàn). (3)如果用培養(yǎng)皿A(有空氣)和D(無空氣)進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā),D組種子不能萌發(fā),這說明種子的萌發(fā)需要空氣 空氣 . (4)若要探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響,請完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析. 第一步:在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙,并加入適量的水,然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中(溫度控制在20℃); 第二步:將一組培養(yǎng)皿置于有光 有光 的環(huán)境中,另一組置于黑暗的環(huán)境中,培養(yǎng)一段時(shí)間. 結(jié)果分析:如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同,則說明光照對該種子的萌發(fā)沒有 沒有 (填“沒有”或“有”)影響. (5)在進(jìn)行探究時(shí),如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合,正確的處理方法是D D A、修改結(jié)果,使其與假設(shè)相符 B、依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論 C、修改實(shí)驗(yàn)過程,使其與假設(shè)相符 D、修改假設(shè),重新做實(shí)驗(yàn).
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