【題目】下列產(chǎn)品中通過發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)出來的是( 。

A. 酒精 B. 抗生素 C. 酸奶 D. 以上都是

【答案】D

【解析】微生物的發(fā)酵技術(shù)在食品和飲料、化工、醫(yī)藥等領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,制作出來很多產(chǎn)品,用發(fā)酵技術(shù)可以大規(guī)模的生產(chǎn)酒精、檸檬酸、酒類、橙汁、青霉素、紅霉素和維生素等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】草履蟲、酵母菌、衣藻都是僅有一個(gè)細(xì)胞的袖珍生物,也能進(jìn)行獨(dú)立的生活,這體現(xiàn)了(

A.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 B.它們都能自己制造有機(jī)物

C.三者在分類上親緣關(guān)系最近 D.它們都具有相同的遺傳信息

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的說法正確的是( )

A. 都能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)

B. 都屬于動(dòng)物類群

C. 都能在一定程度上凈化污水

D. 都必須生活在水中

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化說法正確的是(

A、人的神經(jīng)元分裂后,新細(xì)胞中染色體數(shù)與原細(xì)胞相同

B、分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長

C、細(xì)胞分化后,遺傳物質(zhì)不會發(fā)生變化

D.細(xì)胞分化是指分裂的細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】蝗蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育.它所經(jīng)歷的發(fā)育過程依次是(  )

A. 受精卵、幼蟲、蛹和成蟲B. 受精卵、若蟲、蛹和成蟲

C. 受精卵、若蟲和成蟲D. 受精卵、幼蟲和成蟲

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】金蟬脫殼中的指的是( )

A. 皮膚 B. 表皮 C. 內(nèi)骨骼 D. 外骨骼

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將生命活力相同的玉米種子平均分為兩份甲和乙,將甲份種在肥沃干燥的土壤中,將乙份種在貧瘠潮濕的土壤中,溫度皆適宜,它們的萌發(fā)情況是

A乙份種子先萌發(fā) B甲份種子先萌發(fā)

C甲、乙種子同時(shí)萌發(fā) D不是對照實(shí)驗(yàn),都不萌發(fā)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后,某生物興趣小組的同學(xué)為了證明:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
材料用具:澄清的石灰水、試管2支、氣球2個(gè)、打氣泵1個(gè)、凡士林、細(xì)線若干條.
設(shè)計(jì)方案:
步驟一:把氣球A吹到一定大小,并有細(xì)線扎緊氣球口,接著用打氣泵向氣球B打入空氣,使其與氣球A一樣大,也扎緊氣球口.(提示:氣球中要盡量收集足夠多的氣體;扎氣球口時(shí)要打活結(jié))
步驟二:向甲、乙兩支試管中,分別倒入3ml澄清的石灰水.
步驟三:在甲、乙試管口外壁涂上凡士林,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體外泄.
步驟四:把氣球A和B分別套在試管甲和乙上(如圖所示),解開氣球,將球內(nèi)氣體通入試管,并輕輕振蕩.(特別提醒:注意防止氣球從試管口脫落.)
步驟五:觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題.
(1)設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)的試管乙是為了與試管甲形成作用.
(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
預(yù)測一:假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都 , 則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
預(yù)測二:如果試管中的石灰水變渾濁,另一試管中的石灰水沒有變化,則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】對于我們每個(gè)人來說,生命只有一次。這次珍惜生命之旅開始于 ( )

A. 嬰兒出生 B. 胎盤

C. 卵細(xì)胞成熟 D. 受精卵形成

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同步練習(xí)冊答案