參與下列探究討論回答問題：
探究 I：請你參與“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”的探究實驗：如右圖，制作一個箱子，以箱子內(nèi)橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內(nèi)中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請你作出假設(shè)______．
（2）你確定這個實驗的變量是______．
（3）你的實驗結(jié)果：蚯蚓在______（請?zhí)睢俺睗瘛被颉案稍铩保┩寥赖囊贿叄?br/>
探究 II：右圖為李兵同學(xué)探究影響種子萌發(fā)的外界條件時設(shè)計的實驗裝置（所使用的種子均為具有萌發(fā)能力的種子，燒杯內(nèi)為清水，甲裝置放在溫暖的環(huán)境中，乙裝置放在寒冷的環(huán)境中），據(jù)圖回答：
（1）對萌發(fā)而言，種子內(nèi)最重要的結(jié)構(gòu)______．
（2）實驗中，2號種子和4號種子是否是一組對照實驗？______．
（3）幾天后，最有可能萌發(fā)的種子是______號種子，因為它具備種子萌發(fā)所需的所有外界條件，即______．
探究 III：一直以來，人們都認為蜜蜂的聲音是翅膀振動造成的．湖北省監(jiān)利縣一位名叫聶利的12歲小學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有動，仍能嗡嗡叫個不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無法振動，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經(jīng)過反復(fù)42次實驗，認定蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲．
（1）小聶利探究這一生物科學(xué)事實所采用的方法是______；
（2）在她的探究過程中，所探究的變量是______；
（3）小聶利經(jīng)過反復(fù)42次實驗才得出結(jié)論．多次實驗的目的是______；
（4）最后，她得出的結(jié)論是______．
（2009?江油市一模）參與下列探究討論回答問題：
如圖是番茄的生長發(fā)育示意圖，請據(jù)圖回答：
