A. | B. | C. | D. |
分析 (1)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
(2)植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程.
(3)光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程.
(4)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
解答 解:A、塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生.表明植物蒸騰作用是通過氣孔散失水分.因此可以驗(yàn)證蒸騰作用散失水分,A符合題意.
B、此裝置是驗(yàn)證光合作用制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過程中的脫色步驟,B不符合題意.
C、此裝置是驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣的,C不符合題意.
D、呼吸作用消耗氧氣,氧氣有助燃作用,燃燒的蠟燭熄滅表明氧氣被萌發(fā)的種子吸收了,因此可以驗(yàn)證呼吸作用消耗氧氣,而不是釋放二氧化碳,D不符合題意.
故選:A.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能產(chǎn)生種子 | B. | 速度快,且保持親本的原有性狀 | ||
C. | 能更好地適應(yīng)環(huán)境,后代生活力強(qiáng) | D. | 有利于生物的進(jìn)化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引起溫室效應(yīng) | B. | 為其他生物提供食物和能量 | ||
C. | 參與生物圈中的水循環(huán) | D. | 維持生物圈中的碳-氧平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)第二性征 | B. | 學(xué)習(xí)繁重,出現(xiàn)近視 | ||
C. | 性器官發(fā)育、成熟 | D. | 心臟功能進(jìn)一步發(fā)育、完善 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律 | B. | 米勒模擬生命的起源 | ||
C. | 袁隆平培育雜交水稻 | D. | 珍妮研究野生黑猩猩的行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止無環(huán)保標(biāo)志的車輛上路 | |
B. | 游鼎湖山時,在樹干上刻上自己的名字 | |
C. | 將生活污水直接排入珠江 | |
D. | 將公園里的鮮花摘回來美化自己的家 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑥ | B. | ③⑦ | C. | ⑤⑥ | D. | ②④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桃子的果肉是由胚珠發(fā)育而成 | B. | 花生仁由子房發(fā)育而成 | ||
C. | 大豆的胚由受精卵發(fā)育而成 | D. | 西瓜籽的外殼由子房壁發(fā)育而成 |
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