5.生產(chǎn)實(shí)踐表明,二氧化碳濃度會(huì)影響植物光合作用效率,如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)光照強(qiáng)度為c時(shí),曲線Ⅱ表示該農(nóng)作物光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用釋放的二氧化碳量(填“小于”“等于”或“大于”).
(2)為提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量,除了適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳濃度外,還可以采取的一項(xiàng)措施是適當(dāng)提高光照強(qiáng)度.

分析 從Ⅰ和Ⅱ曲線都可以看出:①在一定的范圍內(nèi),隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng),光合作用也不斷增強(qiáng),說(shuō)明光照強(qiáng)度影響光合作用的強(qiáng)度.
②光照強(qiáng)度為a時(shí),Ⅰ和Ⅱ曲線點(diǎn)的二氧化碳濃度不同,光合作用的強(qiáng)度也不同,說(shuō)明二氧化碳的濃度可以影響光合作用的強(qiáng)度.

解答 解:(1)光照強(qiáng)度為c時(shí),光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng),吸收的二氧化碳增多,呼吸作用強(qiáng)度不變,所以吸收的二氧化碳逐漸增多,c點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用釋放的二氧化碳量.
(2)分析曲線,可以得出結(jié)論:適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高蔬菜產(chǎn)量.另外合理密植,間作套種,充分利用光能,促進(jìn)光合作用;加大晝夜溫差,可以減少有機(jī)物的分解,增加有機(jī)物的積累,提高蔬菜的產(chǎn)量.
故答案為:(1)大于
(2)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度

點(diǎn)評(píng) 光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,合理密植,間作套種,能促進(jìn)光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣,經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn),這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(1)取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯,分別標(biāo)記為A、B、C,在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水.
(2)取30粒大豆種子,隨機(jī)平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上.
(3)將三個(gè)杯子杯口密封好.其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理.如圖甲所示.
(4)將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間.

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一段時(shí)間后,A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā).
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(6)如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是:“大豆種子的萌發(fā)需要光”,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是大豆種子的萌發(fā)不需要光.
(7)如果A、C作對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要充足的空氣.
(8)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了植物體(如圖乙). ③是由胚根發(fā)育來(lái),而種子是由花雌蕊的胚珠發(fā)育來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.小強(qiáng)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后,興奮地向同學(xué)描述,并把顯微鏡輕輕挪給同組同學(xué),但別人卻看不清物像,最可能的原因是( 。
A.顯微鏡光圈的大小改變了B.反光鏡離開(kāi)了光源
C.顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了D.沒(méi)有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.請(qǐng)將下列代表動(dòng)物特征的編號(hào)正確填寫在表格的相應(yīng)位置
動(dòng)物類群主要特征動(dòng)物類群主要特征
(1)線形動(dòng)物(5)節(jié)肢動(dòng)物
(2)扁形動(dòng)物 (6)鳥(niǎo)類
(3)環(huán)節(jié)動(dòng)物(7)哺乳動(dòng)物
(4)軟體動(dòng)物(8)兩棲動(dòng)物
A.身體呈兩側(cè)對(duì)稱,有口無(wú)肛門
B.身體呈圓筒形,身體分節(jié),運(yùn)動(dòng)器官為剛毛或疣足
C.身體表面有外套膜,運(yùn)動(dòng)器官是足
D.身體和附肢分節(jié),有外骨骼
E.身體細(xì)長(zhǎng),體表有角質(zhì)層,有口有肛門
F.被覆羽毛,氣囊輔助呼吸
G.胎生哺乳   H.幼體生活在水中,成體用肺呼吸,皮膚輔助呼吸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人在進(jìn)行屈肘運(yùn)動(dòng)時(shí),收縮引起運(yùn)動(dòng)的肌肉主要是( 。
A.肱二頭肌B.肱三頭肌C.收縮肌D.舒張肌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.金蟬脫殼中的“殼”是指(  )
A.莢膜B.外骨骼C.細(xì)胞膜D.貝殼

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.科學(xué)探究的一般過(guò)程的排列順序是( 。
①提出問(wèn)題;②作出假設(shè);③交流;④實(shí)驗(yàn);⑤得出結(jié)論和表達(dá).
A.①②③④⑤B.①②④⑤③C.①②④③⑤D.①②④⑤③

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合起來(lái)形成的細(xì)胞群體叫( 。
A.組織B.器官C.系統(tǒng)D.個(gè)體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.有一次小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺(jué)得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把問(wèn)題搞清楚,請(qǐng)你和他們一起去探究.
(1)你的問(wèn)題是:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:A.取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器中.B.把甲放在光下培養(yǎng),把乙放在暗處培養(yǎng).
(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變.
(5)該實(shí)驗(yàn)證明了:葉綠素的形成需要光.
(6)實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是乙.(填寫甲或乙)

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