資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？

（2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的
培養(yǎng)基
培養(yǎng)基
．
（3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該
相同
相同
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
      


      
培養(yǎng)皿編號(hào)
取樣處
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      

      
1
洗手前的手
出現(xiàn)個(gè)別菌落
      

      
2
洗手后的手
出現(xiàn)許多菌落你可以得出的結(jié)論是
      洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
      洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
      ．
      （5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置
      對照實(shí)驗(yàn)
      對照實(shí)驗(yàn)
      ．			


			
      

		
      
		
		
	
      
		
      
			
      
				
      
				
      分析：本題以洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量這一現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，考查科學(xué)探究的能力、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)．解此題從提出問題，作出假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)等方面入手
      解答：解：（1）提出問題：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？（一定是問句“？”）
      （2）將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種．培養(yǎng)細(xì)菌真菌的一般方法：①配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻； ②接種（將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種．）；③恒溫培養(yǎng)；④觀察．
      （3）探究實(shí)驗(yàn)要求變量唯一性，洗手前后，選用同一手指，取樣的面積應(yīng)該相同．
      （4）根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量（對提出問題作出肯定或否定的回答）．
      （5）對照實(shí)驗(yàn)要保持變量的唯一性，本實(shí)驗(yàn)的變量為接種時(shí)是否洗手，即應(yīng)該取相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進(jìn)行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)．
      故答案為：（1）洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？（2）培養(yǎng)基（3）相同（4）洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量（5）對照實(shí)驗(yàn)
      點(diǎn)評：解此題的關(guān)鍵是提出問題、作出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)．理解掌握培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法步驟、細(xì)菌菌落的特點(diǎn)．
      				
      
							
      
			
      
			
      
			
			
      
		
      
	
      

		
      

		





			
      
		
		
				
      
				練習(xí)冊系列答案
		
      
		
				
			

					
      
				相關(guān)習(xí)題
			
      
						
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
      

						
      資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
      （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是________
      （2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的________．
      （3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該________．
      （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
      培養(yǎng)皿編號(hào)取樣處實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      1洗手前的手出現(xiàn)個(gè)別菌落
      2洗手后的手出現(xiàn)許多菌落
      你可以得出的結(jié)論是________．
      （5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置________．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2011-2012學(xué)年福建省廈門市八年級（上）期末生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
      （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是______
      （2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的______．
      （3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該______．
      （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
      培養(yǎng)皿編號(hào)取樣處實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      1洗手前的手出現(xiàn)個(gè)別菌落
      2洗手后的手出現(xiàn)許多菌落
      你可以得出的結(jié)論是______．
      （5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置______．

      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學(xué)年福建省廈門市博林學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      資料表明，絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防．小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明：洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌．于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，開展了探究活動(dòng)．
      （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是______
      （2）為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌，需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的______．
      （3）用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣，為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一，取樣的面積應(yīng)該______．
      （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
      培養(yǎng)皿編號(hào)取樣處實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      1洗手前的手出現(xiàn)個(gè)別菌落
      2洗手后的手出現(xiàn)許多菌落
      你可以得出的結(jié)論是______．
      （5）如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該設(shè)置______．

      

			
      

			
      
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