10.某大型農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在如圖所示的食物網(wǎng),下列說法正確的是( 。
A.該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈?zhǔn)撬尽ハx→小鳥→蛇
B.圖中的6種生物釋放的二氧化碳有可能被水稻重新利用
C.田鼠和昆蟲儲存的能量之和大于水稻儲存的能量
D.小鳥與蜘蛛之間的關(guān)系是共生

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.

解答 解:A、該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈?zhǔn)撬尽ハx→蜘蛛→小鳥→蛇而不是水稻→昆蟲→小鳥→蛇,錯(cuò)誤;
B、水稻是綠色植物能題干光合作用吸收二氧化碳,因此圖中的6種生物釋放的二氧化碳有可能被水稻重新利用,正確;
C、能量沿著食物鏈流動逐級遞減,因此田鼠和昆蟲儲存的能量之和小于水稻儲存的能量而不是大于,錯(cuò)誤;
D、小鳥與蜘蛛之間的關(guān)系是捕食和競爭而不是共生,錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點(diǎn).

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

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(1)你作出的假設(shè)是水綿必須生活在水中.
(2)材料:水綿若干、培養(yǎng)皿、清水.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿,分別標(biāo)記為A、B,在A中清水;B中不加,保持干燥.兩個(gè)培養(yǎng)皿并排放在有有陽光的地方.
②取一些比較長的水綿,一端放入A的水中,另一端放在B中.
③過一段時(shí)間后觀察到A、B培養(yǎng)皿中水綿生長的情況.
(4)預(yù)期結(jié)果A培養(yǎng)皿中水綿正常生長;B培養(yǎng)皿中水綿死亡.
(5)結(jié)論水綿必須生活在水中.

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1.如圖所示的血管中(箭頭表示血液方向),較粗的一端是( 。
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18.被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡,結(jié)合所學(xué)知識,分析回答問題:
(1)農(nóng)諺“鳥靠樹,魚靠河,莊稼望好靠肥多”.可見,莊稼長得好需要肥料,肥料的作用主要是給莊稼的生長提供無機(jī)鹽.如果莊稼長得矮小瘦弱,葉片發(fā)黃,說明植物缺乏含氮的無機(jī)鹽.
(2)如圖所示被子植物的受精過程,[3]胚珠里的[4]卵細(xì)胞與來自1的一個(gè)[5]精子結(jié)合,形成受精卵.受精作用完成后,[2]子房壁發(fā)育為果皮,3發(fā)育為種子,受精卵發(fā)育為胚.

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5.分析人體主要內(nèi)分泌腺示意圖,回答問題:
(1)小吳今年28歲,身材矮小、不足130厘米,智力與同齡人相近,據(jù)此可知他患病的原因是幼年時(shí)期[①]垂體分泌的生長激素不足.
(2)老張因?yàn)閇⑤]胰島分泌的胰島素不足,出現(xiàn)了多尿、多飲、多食等癥狀.由于老張病情嚴(yán)重,醫(yī)生建議采用針劑注射治療,針劑注射的藥物不能口服的原因是胰島素的成分是蛋白質(zhì),胰島素在消化道內(nèi)會被胃液、腸液和胰液中的蛋白質(zhì)酶消化,影響其功能.
(3)在青春期,男孩出現(xiàn)第二性征是[⑥]睪丸分泌的雄性激素的結(jié)果.
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19.馬鈴薯繁殖后代主要靠( 。
A.種子B.C.D.塊莖

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20.在目前無疫苗可以預(yù)防諾如病毒的情況下,切斷傳播途徑是比較可靠的措施之一.下列不屬于切斷傳播途徑做法的是( 。
A.食物要經(jīng)過煮熟后再進(jìn)食
B.患者的嘔吐物或糞便應(yīng)進(jìn)行消毒處理
C.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,飯前便后應(yīng)清凈雙手
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