（2009?濟南）如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)亦意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過程．請據(jù)圖回答：
（l）圖中B是指
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，D是指
分解者
分解者
．
（2）碳元素在無機環(huán)境與生物之間以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進行循環(huán)；碳元素通過[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物體進入無機環(huán)境．
（3）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點是
（單向流動）逐級遞減
（單向流動）逐級遞減
．
分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成，碳循環(huán)，光合作用，呼吸作用，物質(zhì)能量的流動，據(jù)此解答．
解答：解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．圖中B能利用無機環(huán)境中的A二氧化碳，因此B是生產(chǎn)者，C是消費者，D能將動植物遺體遺物分解為二氧化碳、水和無機鹽，因此D是分解者（細菌真菌）．
（2）植物利用二氧化碳作原料進行光合作用制造有機物，二氧化碳進入有機（生物）環(huán)境，植物通過②呼吸作用和動物的⑦呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使碳元素由生物體進入無機環(huán)境．
（3）物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動的，并逐級減少，因此伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點是（單向流動）逐級遞減．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者；分解者  
（2）二氧化碳；呼吸  
（3＞（單向流動）逐級遞減
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濟南）如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題：
（l）曲線AB段表示
吸氣
吸氣
時肺內(nèi)氣壓的變化；此時，肋間肌和膈肌處于
收縮
收縮
狀態(tài)，胸廓的前后徑和上下徑都
由小變大
由小變大
．
（2）在坐標(biāo)系中的B點，肺內(nèi)氣壓與大氣壓的值
相等
相等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?濟南）如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液．請分析回答問題：
（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片B處變成的顏色是
黃白色
黃白色
．
（2）滴加碘液后只有B處變藍，證明光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
．葉片A處不變藍的原因是
無葉綠體
無葉綠體
．
（3）B、C構(gòu)成一組對照實驗，變量是
光
光
，得出的結(jié)論是
光是光合作用的必要條件
光是光合作用的必要條件
．

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