2．請(qǐng)將桃花的各部分結(jié)構(gòu)與其發(fā)育的結(jié)果配伍：

分析 傳粉和受精完成以后，花的各部分發(fā)生了變化，花萼存留或凋落，花冠凋落，雌蕊的柱頭和花柱凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育．據(jù)此解答．

解答 解：傳粉受精完成以后，花的各部分發(fā)生了變化，花萼存留或凋落，花冠凋落，雌蕊的柱頭和花柱凋落；只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳．

故答案為：

點(diǎn)評(píng) 掌握果實(shí)和種子和形成過(guò)程是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是一種生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖．請(qǐng)分析回答問(wèn)題．
（1）圖中有4條食物鏈，寫(xiě)出其中的一條草→鼠→鷹
（2）圖中鼠與兔的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．鷹與兔的關(guān)系是捕食．
（3）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者，鼠、蛇、兔、鷹是消費(fèi)者．圖中缺少的成分是非生物部分和分解者．靠分解動(dòng)植物遺體和廢物獲取能量的生物叫分解者，主要指細(xì)菌和真菌．
（4）生產(chǎn)者通過(guò)光合作用，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳給消費(fèi)者和分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．
（5）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，圖中鷹的體內(nèi)含重金屬量最高．
（6）如果圖中蛇的數(shù)量大量減少，則草的數(shù)量會(huì)減少，從而影響生態(tài)平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下面是日常生活中常見(jiàn)的五種生物，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）從分類(lèi)角度看分成兩大類(lèi)，分類(lèi)單位是界，屬于種子植物的有B，屬于脊椎動(dòng)物的有D、E．
（2）從生殖和發(fā)育類(lèi)型看，E 特點(diǎn)是胎生、哺乳發(fā)育．
（3）從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，A與B相比，A植株矮小，生活在陰濕的地方，其主要原因是莖和葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織，生殖過(guò)程離不開(kāi)水．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

10．細(xì)菌一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分組成．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．用下列那種繁殖方式可以使椒草的后代與母體差異較大（　�。�
A．用根繁殖B．用葉繁殖C．用莖繁殖D．用種子繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

7．父母雙方都是雙眼皮，子女是單跟皮，這屬于環(huán)境引起的變異．×（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）雄蕊由23（填序號(hào)）組成，雌蕊由145（填序號(hào)）組成，產(chǎn)生花粉的是[2]花藥，將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的是[5]子房；發(fā)育成種子的是[6]胚珠．
（2）被子植物特有的受精方式為雙受精．
（3）桃花開(kāi)花后，要形成果實(shí)必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精兩個(gè)生理過(guò)程．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

11．牙齒咀嚼、舌的攪拌以及胃腸道的蠕動(dòng)都屬于化學(xué)性消化．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．甲細(xì)胞內(nèi)所含的線粒體比乙細(xì)胞內(nèi)多，這種現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A．甲細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目多
B．乙細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳比甲細(xì)胞多
C．甲細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的能量較多
D．甲細(xì)胞內(nèi)合成的蛋白質(zhì)比乙細(xì)胞多

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