【題目】某同學(xué)做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn):
①向1號(hào)、2號(hào)試管中各加入2毫升冷卻的漿糊;②再向1號(hào)試管中加入2毫升清水,向2號(hào)試管中加入2毫升唾液;③將2支試管充分振蕩后,放入盛有溫水的燒杯中,10分鐘后取出,待冷卻后各加入2滴碘液.請(qǐng)回答:
(1)兩支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:1號(hào)試管 ;2號(hào)試管 .(填變藍(lán)、不變藍(lán))
(2)燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放置在 ℃的溫水中,效果最好.這樣可以模擬 的溫度.
(3)該實(shí)驗(yàn)證明:唾液淀粉酶對(duì) 有消化作用.
(4)上述實(shí)驗(yàn)步驟②中.若不向1號(hào)試管中加入2毫升清水,只向2號(hào)試管中加入2毫升唾液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也與上述相同,可是這樣做不對(duì),因?yàn)?/span> 。
(5)若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管里,接著才按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn).則2號(hào)試管里物質(zhì)的顏色 ,因?yàn)闈{糊溫度高,淀粉酶被破壞, 沒(méi)有被分解.
【答案】(1)變藍(lán);不變藍(lán);
(2)37;口腔;
(3)淀粉;
(4)對(duì)照試驗(yàn);
(5)變藍(lán);淀粉酶;淀粉
【解析】
試題分析:(1)1號(hào)和2號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組是1號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)組是2號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)的變量是唾液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)變藍(lán),2號(hào)不變藍(lán),原因是2號(hào)試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了;
(2)酶的活性受溫度的影響,高溫和低溫都會(huì)使酶的活性受到抑制;在人體內(nèi)酶的活性最高,這說(shuō)明在37℃左右酶的催化作用最強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)將裝置放在37℃的水中進(jìn)行水浴;
(3)淀粉遇碘變藍(lán)色,實(shí)驗(yàn)中常用碘液來(lái)檢驗(yàn)淀粉的存在;2號(hào)試管中滴加碘液后不變藍(lán)色;1號(hào)試管中此滴加碘液后變藍(lán)色;比較1號(hào)試管和2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:唾液對(duì)淀粉有消化作用;
(4)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,若不向1號(hào)試管中加入2毫升清水,只向2號(hào)試管中加入2毫升唾液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果也與上述相同,可是這樣做不符合科學(xué)探究中設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則,原因是該實(shí)驗(yàn)的變量是唾液,只向2號(hào)試管中加入2毫升唾液,不向1號(hào)試管中加入2毫升清水,則變量除唾液之外,兩只試管中液體的量也不同,這樣就不符合對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量的原則;(5)高溫會(huì)使酶的活性喪失,若將煮熟制成的漿糊立即注入到試管里,沒(méi)有冷卻,立即加入唾液,則唾液中的唾液淀粉酶會(huì)喪失活性,2號(hào)試管里的淀粉不會(huì)被分解,滴加碘液后會(huì)變藍(lán)色。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是
A. 鼻、咽、喉、支氣管、氣管、肺
B. 鼻、喉、咽、氣管、支氣管、肺
C. 鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管
D. 鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問(wèn)題,李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)將經(jīng)過(guò)處理后的實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4~6小時(shí)后,同時(shí)摘下葉片A、B,利用 進(jìn)行脫色處理,清洗后滴加碘液,觀察結(jié)果。
(2)葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較,觀察到的現(xiàn)象為: ;證明: 。
(3)若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時(shí)取走固體氫氧化鈉,比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,則可以證明 。
(4)光合作用的實(shí)質(zhì)是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】春季植樹(shù)時(shí),移栽的樹(shù)苗常被剪去大量的枝葉,這主要是為了降低植物的
A.呼吸作用 B.蒸騰作用 C.光合作用 D.分解作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面有關(guān)地衣的說(shuō)法,正確的是( )
A.地衣是真菌與藻類共生在一起形成的
B.地衣中的真菌為藻類提供有機(jī)物
C.地衣中的藻類供給真菌水和無(wú)機(jī)鹽
D.地衣中的真菌和藻類分開(kāi)后,都能獨(dú)立生活
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況時(shí),紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是
A. 動(dòng)脈 B. 靜脈 C. 毛細(xì)血管 D. 淋巴管
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是__________。
(2)若要構(gòu)成一個(gè)完整的草原生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示的組成成分外,還應(yīng)包括________和___________部分。
(3)該食物網(wǎng)中有_____________條食物鏈。
(4)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動(dòng)的能量最終來(lái)源于__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各圖分別代表人體的不同結(jié)構(gòu)層次,按照結(jié)構(gòu)層次由小到大排序,正確的是( )
A.⑤①③④② B.①②③④⑤ C.④②①③⑤ D.②⑤①③④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】節(jié)能減排,綠色出行。在2016年“OFO”共享單車進(jìn)入了湘潭市,隨即掀起一股橙色旋風(fēng)。我市繼“創(chuàng)衛(wèi)”成功后,為全面提升市民文明素養(yǎng)和城市文明程度,建設(shè)宜居湘潭,最美蓮鄉(xiāng),又全力創(chuàng)建全國(guó)文明城市。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)上學(xué)路上行人走人行道,過(guò)馬路時(shí)走斑馬線,聽(tīng)從交警和文明勸導(dǎo)員的指揮;我們騎車時(shí)看到一輛汽車由遠(yuǎn)而近駛來(lái),主要是由于圖中[ ]______的調(diào)節(jié)作用。
(2)駛?cè)牒诎档乃淼罆r(shí),眼睛的瞳孔會(huì)_______行駛到路口時(shí),發(fā)現(xiàn)紅燈立即剎車,完成此反射的神經(jīng)中樞位于圖中的_______內(nèi)(填字母)。
(3)由于騎行不穩(wěn),⑨受到碰撞引起膝跳反射,請(qǐng)寫出膝跳反射的基本途徑(用數(shù)字,字母和箭頭表示)⑨→_____________→⑧。
(4)為了盡快到達(dá)目的地,加快騎行,引起心跳加快,呼吸頻率增加,肺活量增大等一系列反應(yīng),出現(xiàn)這些反應(yīng)除了主要依靠神經(jīng)系統(tǒng),還離不開(kāi)___________的調(diào)節(jié)作用。
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