將同一品種的小麥分別種植在水肥條件不同的農(nóng)田中，長(zhǎng)出高度不一樣的小麥，這樣的差異是
[     ]
A．變異
B．不遺傳的變異
C．可遺傳的變異
D．遺傳
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題
（1）將兩株抗倒伏小麥做親代進(jìn)行雜交，收集種子種下去，觀(guān)察小麥植株的狀況并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將結(jié)果繪成柱狀圖如下：
①小麥的抗倒伏和倒伏在遺傳學(xué)上稱(chēng)為一對(duì)
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
②根據(jù)圖中信息可知，
抗倒伏
抗倒伏
性狀為顯性性狀．
③顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，寫(xiě)出親代的基因組成
Aa、Aa
Aa、Aa
．
④讓子代的倒伏植株進(jìn)行雜交，推測(cè)后代出現(xiàn)抗倒伏植株的幾率有多少？
0
0
．
（2）將同一麥穗的顆粒完整飽滿(mǎn)的種子分成甲、乙兩組：
①在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是
c
c
?
A．甲組種子先萌發(fā)         B．乙組種子先萌發(fā)
C．甲、乙兩組同時(shí)萌發(fā)       D．乙組種子不萌發(fā)
②植株生長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，乙組的產(chǎn)量明顯低于甲組的產(chǎn)量，這種性狀的差異是由
環(huán)境因素
環(huán)境因素
引起的，屬于
不遺傳
不遺傳
變異．
（3）科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出抗蟲(chóng)的小麥品種，抗蟲(chóng)這種性狀能夠遺傳嗎？
能
能
．說(shuō)出你的理由：
抗蟲(chóng)小麥的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
抗蟲(chóng)小麥的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將同一品種的小麥分別種植在肥分條件不同的農(nóng)田，其株高等性狀表現(xiàn)很大差異，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源：新教材完全解讀　八年級(jí)生物下冊(cè)　配人教版新課標(biāo) 人教版新課標(biāo) 題型：013

將同一品種的小麥分別種在水肥條件不同的農(nóng)田，其株高等性狀表現(xiàn)出很大差異，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為

[　　]

A．遺傳性

B．基因重組引起的變異

C．基因突變產(chǎn)生的變異

D．不遺傳變異

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南辛寨鄉(xiāng)辛銳中學(xué)初二上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（9分）遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題
（1）將兩株抗倒伏小麥做親代進(jìn)行雜交，收集種子種下去，觀(guān)察小麥植株的狀況并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將結(jié)果繪成柱狀圖如下：

①．小麥的抗倒伏和倒伏在遺傳學(xué)上稱(chēng)為一對(duì)          。
②．根據(jù)圖中信息可知，        性狀為顯性性狀。
③．顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，寫(xiě)出親代的基因組成            。
④．讓子代的倒伏植株進(jìn)行雜交，推測(cè)后代出現(xiàn)抗倒伏植株的幾率有多少？         。 
（2）將同一麥穗的顆粒完整飽滿(mǎn)的種子分成甲、乙兩組：
①．在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是(      )?

A．甲組種子先萌發(fā)B．乙組種子先萌發(fā)
C．甲、乙兩組同時(shí)萌發(fā) D．乙組種子不萌發(fā)
②植株生長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，乙組的產(chǎn)量明顯低于甲組的產(chǎn)量，這種性狀的差異是由           引起的，屬于              變異。
（3）科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出抗蟲(chóng)的小麥品種，抗蟲(chóng)這種性狀能夠遺傳嗎？         。說(shuō)出你的理由：                              。

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