如圖1所示為模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置圖,如圖2所示為肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:
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(1)當(dāng)手向上頂起4時(shí),2的變化及其所表示的呼吸運(yùn)動(dòng)過(guò)程依次是
 
,在這一呼吸運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,肋間外肌處于
 
狀態(tài).
(2)肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其進(jìn)行氣體交換這一功能相適應(yīng)的.在消化系統(tǒng)中,與肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的結(jié)構(gòu)名稱及其功能分別是
 

(3)假設(shè)血液由A流向B處,則B處的血液流回心臟的哪一個(gè)腔?答:
 

(4)新華社2月16日電:吉林延邊朝鮮族自治州發(fā)生大面積一氧化碳中毒,目前已有277人出現(xiàn)中毒癥狀,32人住院搶救,15人死亡.一氧化碳中毒嚴(yán)重時(shí)會(huì)危機(jī)人的生命,原因是大量的一氧化碳能和
 
結(jié)合,造成全身缺氧.對(duì)一氧化碳中毒患者救護(hù)時(shí),如發(fā)現(xiàn)停止呼吸,應(yīng)立即在空氣新鮮的場(chǎng)所對(duì)其實(shí)施
 
,同時(shí)撥打急救電話“120”求助.
分析:本題考查的是在吸氣和呼氣時(shí)膈肌、胸廓、肺以及肺內(nèi)氣壓的變化的情況,必須首先明確各部分的結(jié)構(gòu).圖中,①玻璃管代表的是氣管,②小氣球代表的是肺,③鐘罩代表的是胸廓,④橡皮膜代表的是膈。
解答:解:(1)當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí),肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓容積縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng).當(dāng)手向上頂起4時(shí),4膈肌頂部升高,2肺縮小,表示呼氣,
(3)小腸是人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,與此相適應(yīng),小腸長(zhǎng)約5~6 m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.
(4)在肺泡與毛細(xì)血管之間發(fā)生氣體交換,血液中的二氧化碳根據(jù)氣體擴(kuò)散作用,將擴(kuò)散到肺泡中,肺泡中的氧氣根據(jù)氣體的擴(kuò)散作用將擴(kuò)散到毛細(xì)血管中的血液中,這樣經(jīng)過(guò)肺泡毛細(xì)胞血管的血液成分會(huì)由含氧少含二氧化碳多的靜脈血變成含氧多含二氧化碳少的動(dòng)脈血了.在血液在肺泡處發(fā)生氣體交換后,匯集到肺靜脈,由肺靜脈運(yùn)回到心臟的左心房.
(5)一氧化碳容易與血液中血紅蛋白結(jié)合,結(jié)合后分離速度極慢,從而使氧失去了結(jié)合的機(jī)會(huì),造成人體全身缺氧,嚴(yán)重的就會(huì)危及生命.對(duì)一氧化碳中毒患者救護(hù)時(shí),如發(fā)現(xiàn)停止呼吸,應(yīng)立即在空氣新鮮的場(chǎng)所對(duì)其實(shí)施人工呼吸,同時(shí)撥打急救電話“120”求助.
故答案為:(1)縮小、呼氣; 舒張;   (2)小腸絨毛;吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);  (3)左心房;(4)血紅蛋白;人工呼吸.
點(diǎn)評(píng):復(fù)習(xí)時(shí)要把握肺與氣體交換相適應(yīng)的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濟(jì)南模擬)據(jù)如圖所示的幾種動(dòng)物行為,回答:

(1)從行為獲得途徑分析,屬于先天性行為的有
1、2、4
1、2、4
(用數(shù)字表示),該行為是由動(dòng)物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的.
(2)圖5所示公雞的行為屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為,這種行為的獲得,對(duì)于生物的生存有什么意義?
能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境,從而更好地生存和繁衍
能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境,從而更好地生存和繁衍

(3)圖3的生殖發(fā)育方式為
胎生
胎生
;圖4所示大雁的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的
氣囊
氣囊
與肺相通,有貯存空氣、協(xié)助呼吸的作用,進(jìn)行的呼吸方式為
雙重呼吸
雙重呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?贛州模擬)利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度(已知其它條件適宜).回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時(shí),植物光合作用強(qiáng)度
大于
大于
(大于/小于/等于)呼吸作用.
(2)黑暗時(shí),甲處測(cè)到的CO2主要來(lái)自植物的呼吸作用和土壤中
分解者/細(xì)菌和真菌(微生物)
分解者/細(xì)菌和真菌(微生物)
的分解作用.
(3)裝置內(nèi)測(cè)得甲處CO2的變化量如圖二所示,說(shuō)明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)、植物光合作用的強(qiáng)度
增強(qiáng)
增強(qiáng)
(增強(qiáng)/減弱/不變).
(4)在栽培過(guò)程中,要定期施肥,主要為植物的生命活動(dòng)提供
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?黃岡模擬)如圖一所示,為植物葉片發(fā)生的某種生理過(guò)程.現(xiàn)將該植物移到陽(yáng)光下照射30分鐘,然后切取葉片并放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,當(dāng)葉片變成黃白色時(shí),取出用清水漂洗,再加入稀釋的碘酒,稍停片刻,用清水沖掉碘酒,制成臨時(shí)裝片,置于顯微鏡下觀察,看到細(xì)胞內(nèi)有一些部位變成藍(lán)色,如圖二.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若圖一表示呼吸作用,則③是
二氧化碳
二氧化碳

(2)若圖一表示光合作用,則③是
氧氣
氧氣
;植物獲得①的主要部位是根尖的
成熟區(qū)(根毛區(qū))
成熟區(qū)(根毛區(qū))

(3)細(xì)胞內(nèi)變藍(lán)色的部位是圖二中的[]
[8]葉綠體
[8]葉綠體

(4)若將圖一的裝置放在暗處一晝夜,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),置于顯微鏡下觀察,結(jié)果
細(xì)胞內(nèi)一些部位(結(jié)構(gòu))沒(méi)有變藍(lán)
細(xì)胞內(nèi)一些部位(結(jié)構(gòu))沒(méi)有變藍(lán)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2009?大港區(qū)模擬)如圖為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問(wèn)題,李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料.實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示,請(qǐng)分析回答.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案,以排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響:
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
.你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)?
呼吸作用
呼吸作用

(2)將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4~6小時(shí)后,同時(shí)摘下葉片A、B,利用
酒精
酒精
對(duì)其進(jìn)行脫色處理,漂洗后滴加碘液,則變藍(lán)的部位是
葉片A的綠色部分
葉片A的綠色部分

(3)比較葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
.比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的原料是二氧化碳
光合作用的原料是二氧化碳
.若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時(shí)取走固體氫氧化鈉,則葉片A、B綠色部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的條件是光
光合作用的條件是光

(4)寫(xiě)出表示光合作用的文字表達(dá)式:
綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫光合作用
綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫光合作用

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