小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①
通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
.于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
.后來她又③
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程
,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙.
上述案例的劃線部分,分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①
調(diào)查法
調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
觀察法
分析:根據(jù)觀察法、調(diào)查法、探究實(shí)驗(yàn)法的概念進(jìn)行分析解答.
解答:解:科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù).
(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法.觀察法是在自然狀態(tài)下,研究者按照一定的目的和計(jì)劃,用自己的感官外加輔助工具,對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述,以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.
(2)實(shí)驗(yàn)法是生物研究的主要方法.是利用特定的器具和材料,通過有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.一般步驟:發(fā)現(xiàn)并提出問題;收集與問題相關(guān)的信息;作出假設(shè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;得出結(jié)論.
(3)調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一.調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象,制訂合理的調(diào)查方案.調(diào)查過程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本.調(diào)查過程中要如實(shí)記錄.對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑,是生物科學(xué)研究的基本方法.分析法是通過對(duì)事物原因或結(jié)果的周密分析,從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法. 根據(jù)資料,①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查屬于調(diào)查法; ②提出了“螞蟻個(gè)體之是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn).屬于探究實(shí)驗(yàn)法;③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙.屬于觀察法.
故答案為:①調(diào)查法  ②實(shí)驗(yàn)法  ③觀察法
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)法是生物研究的主要方法.觀察是科學(xué)探究的一種基本方法,調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

小麗學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)后,從市場(chǎng)上買回幾個(gè)番茄進(jìn)行觀察.請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問題:
(1)她切開一個(gè)番茄,有許多汁水流出,這些汁水是
細(xì)胞液
細(xì)胞液
,它來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡

(2)她取另一個(gè)番茄,用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮,這層薄薄的表皮屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織,表皮以內(nèi)的部分主要是
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織.幾種組織按一定的順序聯(lián)合在一起共同完成一定的功能就形成了器官,整個(gè)番茄果實(shí)屬于
生殖
生殖
器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式.于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn).后來她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙.
上述案例分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①
調(diào)查法
調(diào)查法
,②
探究實(shí)驗(yàn)法
探究實(shí)驗(yàn)法
,③
觀察法
觀察法
.(選填:觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法)

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科目:初中生物 來源: 題型:

小紅學(xué)習(xí)了開花結(jié)果的知識(shí)后,想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的,于是種了一些玉米。當(dāng)玉米開始開花時(shí),小紅擔(dān)心玉米受粉不好,采用了人工授粉。正好她小弟在她家玩,幫了她的忙。但后來讓她氣憤的是,小弟幫助授粉的玉米很少結(jié)出種子,就是形成了種子也是稀稀疏疏的幾粒。原來,小弟授粉時(shí),所采集的花粉并不是玉米植株的。

于是她產(chǎn)生了疑問:植物體要結(jié)出果實(shí)和種子是不是一定要授同種植物的花粉呢?

(1)假如她要用實(shí)驗(yàn)解答自己的疑問,應(yīng)該提出的假設(shè)是:一種被子植物花的雌蕊接受非同種植物花的花粉________(能或不能)形成種子或果實(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)過程中,她重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)影響),并將這些玉米平均分成甲、乙兩組?扉_花時(shí),將所有雄花去掉,并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來。其意義是防止_______________________________________。

(3)然后,分別采集玉米花粉和油菜花粉。將玉米花粉撒在甲組玉米的雌花花穗上,將油菜花粉撒在乙組玉米的雌花花穗上。根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè),能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是_______。設(shè)計(jì)另一組的意義是________________________。

(4)這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種植兩株玉米,也不能夠只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中的道理是_________________________________。

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科目:初中生物 來源:2014屆福建廈門梧侶學(xué)校初二上期期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:探究題

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式。于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)。后來她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙。

上述案例分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①                   

(選填:觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法)

 

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