根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題．
（1）根據(jù)該作物花的特點(diǎn)，為提高其在大棚中種植時(shí)的結(jié)果率，應(yīng)采取的措施是
放養(yǎng)蜜蜂（合理即可得分）
放養(yǎng)蜜蜂（合理即可得分）
．
（2）假如從該植物上取下一枝條，要想在短期內(nèi)用這個(gè)材料培育出大量植株，應(yīng)采取的措施是
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)
．
（3）圖中種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)是
子葉
子葉
．
（4）種子萌發(fā)時(shí)最先是由
胚根
胚根
發(fā)育成
根
根
．
（5）假如圖中的花是桃花，桃鮮嫩的果肉是由[
3
3
]
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的；在桃核內(nèi)能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由[
4
4
]
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
受精后發(fā)育來(lái)的．假設(shè)桃樹(shù)控制花色的基因?yàn)锽、b（B為紅色，b為白色），請(qǐng)你判斷圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是
B或b
B或b
．花的紅色和白色在遺傳上稱(chēng)為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
（6）圣女果果皮顏色有紅色與黃色兩種顏色，假設(shè)紅果皮由顯性基因（A）控制，黃色果皮由隱性基因（a）控制．如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上，胚的基因組成是
Aa或aa
Aa或aa
．
分析：此題主要考查的是傳粉和受精、組織培養(yǎng)、果實(shí)和種子的形成、性狀與相對(duì)性狀、生物的遺傳等內(nèi)容，分析解答．
解答：解：（1）異花傳粉植物，蟲(chóng)媒植物，依靠昆蟲(chóng)傳粉，所以為提高產(chǎn)量應(yīng)采取人工授粉（或放養(yǎng)蜜蜂）．
（2）我們要想培育出大量植株，并且保留植物原來(lái)優(yōu)良特性，一般采用無(wú)性繁殖的方法．其中組織培養(yǎng)是繁殖效率最快的，組織培養(yǎng)是將植物的莖尖、莖段或葉片等切成小塊，培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上，通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種繁殖方式與種子繁殖的區(qū)別是沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無(wú)性生殖．
（3）圖中植物種子的結(jié)構(gòu)由種皮和胚兩部分構(gòu)成．種皮質(zhì)地堅(jiān)硬，有保護(hù)作用．胚由胚芽、胚軸、胚根、和兩片子葉構(gòu)成，我們把具有這種種子的植物稱(chēng)為雙子葉植物，子葉中儲(chǔ)存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（4）在種子的萌發(fā)過(guò)程中，胚芽發(fā)育成莖和葉、胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分、胚根發(fā)育成根、子葉轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用，所以是新植物體的幼體．
（5）桃的果肉屬于果實(shí)的果皮，是由3子房壁發(fā)育而來(lái)的，能夠發(fā)育新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是胚，胚是胚珠里面的4受精卵發(fā)育而來(lái)的．因?yàn)榭刂苹ㄉ幕驗(yàn)锽或b（B為紅色，b為白色），所以圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是B或b；相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，所以花的紅色和白色在遺傳上稱(chēng)為相對(duì)性狀．
（6）如圣女果果皮顏色的紅色與黃色就是一對(duì)相對(duì)性狀．性狀是由基因控制的，控制某種性狀的一對(duì)基因，一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這一對(duì)基因都是隱性的時(shí)，才表現(xiàn)出隱性基因控制的性狀．如，圣女果紅果皮由顯性基因（A）控制，黃色果皮由隱性基因（a）控制，則其紅色果的基因可能是AA或Aa，黃色果的基因是aa，因此，如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上，其遺傳圖解如下：

由可知，胚是受精卵發(fā)育成的，受精卵的基因是Aa或aa，則胚的基因也是Aa或aa．
故答案為：（1）放養(yǎng)蜜蜂 （合理即可得分） （2）組織培養(yǎng)  （3）子葉  （4）胚根    根  （5）[3]子房壁[4]卵細(xì)胞      B或b     相對(duì)性狀
（6）Aa或aa
點(diǎn)評(píng)：果實(shí)與種子的形成是考試的重點(diǎn)，注意掌握．性狀及其遺傳是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不能死記硬背，可結(jié)合遺傳圖解來(lái)分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）血液是由
血漿
血漿
和
血細(xì)胞
血細(xì)胞
兩大部分組成．
（2）3是紅細(xì)胞．一個(gè)人如果紅細(xì)胞數(shù)目過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)少，就會(huì)患
貧血
貧血
癥，這樣的患者應(yīng)多吃含
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
和鐵豐富的食品．
（3）當(dāng)人體某處受傷感染時(shí)，
白細(xì)胞
白細(xì)胞
就會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在感染處吞噬病菌．
（4）血小板被譽(yù)為“堵決口的工兵”，具有
止血和凝血
止血和凝血
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能
．
（2）圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌能將綠色植物、蟬、黃雀等的尸體分解，在生態(tài)系統(tǒng)成分中它們屬于
分解者
分解者
．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的
吃與被吃
吃與被吃
的食物關(guān)系，請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)出圖中所包含的完整食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
．
（5）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質(zhì)可以通過(guò)
食物鏈
食物鏈
在生物體內(nèi)不斷積累，那么積累有害物質(zhì)最多的生物是
蛇
蛇
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)，它的生物種類(lèi)少，成分單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
較弱
較弱
（填“較強(qiáng)”或“較弱”）；因此某一時(shí)期大量的捕捉黃雀，那么該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的
比例
比例
將會(huì)被破壞，生態(tài)系統(tǒng)就失去它的穩(wěn)定性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
（2）請(qǐng)你寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（3）若右圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必
須添加的成分是
分解者（或細(xì)菌、真菌）
分解者（或細(xì)菌、真菌）
和
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中③所示的細(xì)胞在視野中數(shù)目最多，因此為
 
，其主要功能是
 
．某人③的數(shù)目明顯比正常人少，他可能患有
 
．應(yīng)該多吃含
 
的食物．
（2）圖中①所示的細(xì)胞體積最大，故該細(xì)胞是
 
，具有吞噬病菌的作用．當(dāng)某人的數(shù)量偏多時(shí)，他可能患
 
；
（3）當(dāng)皮膚劃破后，圖中[
 
]
 
具有止血和加速凝血的作用．
（4）具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物作用的是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案