某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了下圖所示的實驗裝置。他們進行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色。
請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題
（1）請你為該實驗提出探究問題：____________________________________？
（2）步驟①的目的是____________________________________。
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要__________________。
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是_____
①去掉外面的廣口瓶②移去氫氧化鈉溶液③去掉一部分葉片
（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎（或光合作用需要二氧化碳嗎）
（2）讓葉片中的淀粉運走耗盡
（3）消耗氧氣（或吸收氧氣）
（4）②
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽）請你和下列同學一起進行科學探究．
Ⅰ．某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了右圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色．
請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
（1）請你為該實驗提出探究問題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實驗中設置了
兩組
兩組
組對照實驗．
（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚體前進方向
控制魚體前進方向
的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組的同學在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了如圖所示實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲葉片的主脈切斷（斷點上方為A部分，斷點下方為B部分）；
②用不透明袋將乙葉片全部罩上；
③將裝置放于黑暗中處理24小時；
④再將裝置放于光下照射4小時，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍色、A部分不呈藍色；b．乙葉片不呈藍色．
請你分析實驗現(xiàn)象，回答下列問題：
（1）現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要
水
水
．
（2）現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要
光
光
．
（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)．請你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的
蒸騰作用
蒸騰作用
形成的．
（4）在該探究中，步驟
③
③
（填序號）是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組的同學在探究“生物的無性生殖”實驗中，把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長．于是他們將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因．
（1）根據(jù)你學的知識，你認為他們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是
B
B
．
A、死了      B、沒有帶芽眼      C、塊太小      D、沒有根
（2）為了驗證該原因是否成立，該小組的同學又重新進行了實驗．
①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙．
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將
帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊）
帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊）
種在甲花盆內(nèi)，將
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊）
不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊）
種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察．
③預計
甲（或乙）
甲（或乙）
花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，該小組同學設置甲、乙兩花盆的目的是
形成對照
形成對照
．

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科目：初中生物 來源：2013-2014學年四川簡陽禾豐學區(qū)初三上期第一學月檢測生物卷（解析版） 題型：探究題

某實驗小組的同學在“探究綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了上圖所示實驗裝置。他們進行了如下實驗操作：

①將甲葉片的主脈切斷（斷點上方為A部分，斷點下方為B部分）；

②用不透明袋將乙葉片全部罩上；

③將裝置放于黑暗中處理24小時；

④再將裝置放于光下照射4小時，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍色、A部分不呈藍色；b．乙葉片不呈藍色。

請你分析實驗現(xiàn)象，回答下列問題：

（1）現(xiàn)象a說明綠色植物進行光合作用需要          。

（2）現(xiàn)象b說明綠色植物進行光合作用需要          。

（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)。請你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的              形成的。

（4）在該探究中，步驟         （填序號）是為了讓葉片中的淀粉運走耗盡。

 

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學考試（四川資陽卷）生物（解析版） 題型：探究題

請你和下列同學一起進行科學探究。

Ⅰ．某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了右圖所示的實驗裝置。他們進行了如下實驗操作：

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；

②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；

③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；

④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色。

請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：

（1）請你為該實驗提出探究問題：____________________________________？

（2）步驟①的目的是____________________________________。

（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進行呼吸作用時要__________________。

（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是（   ）

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片

Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。

（1）小林在實驗中設置了______組對照實驗。

（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有______________________________的作用。

 

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