20．現(xiàn)榨西瓜汁中的汁液主要來自西瓜細(xì)胞的（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．液泡

分析 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、線粒體等，如下圖：

不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能，據(jù)此解答．

解答 解：A、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，也有保護(hù)作用，不符合題意；
B、細(xì)胞質(zhì)能不斷的流動(dòng)，它的流動(dòng)加速了細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換；不符合題意；
C、細(xì)胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)，對(duì)生物的遺傳具有重要的意義，不符合題意；
D、液泡中含有細(xì)胞液，有各種味道、色素的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì)；所以西瓜汁甘甜可口，擠壓西瓜可得到西瓜果汁，這些汁液主要來自西瓜細(xì)胞結(jié)構(gòu)的液泡，符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是反射弧構(gòu)造的簡(jiǎn)圖，椐圖回答下列問題．

（1）圖中A代表感受器其作用是感受外界的刺激并產(chǎn)生沖動(dòng)
（2）圖中C代表效應(yīng)器其作用是接受傳來的沖動(dòng)，支配肌肉或腺體的活動(dòng)
（3）a、b所代表的結(jié)構(gòu)依次是傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)．
（4）①若以此圖表示吃酸梅分泌唾液的反射，則圖中A所指的具體部位是舌上的味覺感覺器C結(jié)構(gòu)的名稱為唾液腺．
②此時(shí)圖中箭頭的具體含義是指C
A、酸味的傳導(dǎo)方向  B、刺激的傳導(dǎo)方向   C、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向
③若因故B受傷，則病人能否感覺到酸味？是否有唾液分泌？
答：病人不能感覺到酸味，沒有唾液分泌．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．圖為顯微鏡下觀察到的葉片結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）[⑥]氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，因?yàn)樗茉诒Ｐl(wèi)細(xì)胞的控制下張開或者閉合．
（2）[③]葉脈內(nèi)具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的和運(yùn)輸有機(jī)物的導(dǎo)管和篩管，它們屬于輸導(dǎo)組織．
（3）[2]和[4]是葉肉細(xì)胞屬于營養(yǎng)組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括陽光、空氣、水和溫度等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．2005年，澳大利亞科學(xué)家巴里．馬歇爾和羅賓•沃倫，因發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍的幽門螺旋菌而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，關(guān)于這種致病生物敘述不正確（　�。�
A．它沒有成形的細(xì)胞核B．它是單細(xì)胞生物，個(gè)體微小
C．分裂生殖，繁殖速度很快D．它能將無機(jī)物合成有機(jī)物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．自古以來就有飛鴿傳信的通訊方式，這是利用了動(dòng)物的（　�。�
A．取食行為B．遷徙行為C．學(xué)習(xí)行為D．繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．氣體進(jìn)入肺的通道順序是（　�。�
A．鼻、咽、喉、氣管、支氣管B．鼻、喉、咽、氣管、支氣管
C．鼻、喉、咽、支氣管、氣管D．鼻、咽、喉、支氣管、氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．美國學(xué)者米勒的模擬實(shí)驗(yàn)表明，原始地球上能形成構(gòu)成生物體的蛋白質(zhì)等有機(jī)物．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．進(jìn)行光合作用的基本結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．綠色細(xì)胞B．葉綠素C．葉綠體D．葉肉細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案