觀察了家兔和家鴿的形態(tài)特征后,你認(rèn)為它們共同具有的特征是( 。
分析:家兔與食草生活相適應(yīng)的生理特點(diǎn),鳥(niǎo)類的主要特征及其適于空中飛行的特點(diǎn),結(jié)合陸生動(dòng)物在神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn),動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式與生活環(huán)境相適應(yīng)進(jìn)行解答.
解答:解:家兔的特征:①兔的體毛有保溫作用,所以體溫恒定.具有四肢且前肢短小,后肢粗大,適于跳躍;②家兔的心臟分為四個(gè)腔,即:左心房、右心房、左心室、右心室,血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線,輸送氧的能力強(qiáng),利于體內(nèi)有機(jī)物的分解.體循環(huán):左心室→體動(dòng)脈→身體各部→體靜脈→右心房;
肺循環(huán):右心室→肺動(dòng)脈→肺→肺靜脈→左心房.
③家兔用肺呼吸大腦發(fā)達(dá)等特征;
④家兔是草食性動(dòng)物,與其食性相適,應(yīng),家兔的牙齒分為門齒和臼齒,無(wú)犬齒,門齒長(zhǎng)在上下頜的中央部分,形狀像鑿子,適于切斷食物;臼齒長(zhǎng)在上下頜的兩側(cè),有寬闊的咀嚼面,適于磨碎食物;家兔的消化管很長(zhǎng),并且有特別發(fā)達(dá)的盲腸,消化食物的面積很大,適于消化植物纖維.
鳥(niǎo)類的外形特征是:體表被覆羽毛,身體呈流線型,前肢變?yōu)橐,有角質(zhì)的喙,但不同于其他動(dòng)物的最顯著特征就是體表被覆羽毛,因此.觀察了家兔和家鴿的形態(tài)特征后,你認(rèn)為它們共同具有的特征是體溫恒定.
故選:C
點(diǎn)評(píng):此題涉及的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合題意,靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們可以通過(guò)觀察和分析資料來(lái)得出結(jié)論,以下為你提供了一些關(guān)于家鴿的觀察提示和資料:
(1)觀察家鴿的體形; (2)觀察家鴿的全身及翅膀;(3)解剖和觀察家鴿的胸肌和骨骼;
(4)家鴿所吃的谷物經(jīng)消化吸收后,形成的殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出;(5)家鴿身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊,這些氣囊與肺相通,分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入骨的空腔里.你通過(guò)日常生活的觀察和上述資料的分析,得出家鴿有哪些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng)?
1、體形成流線型(梭形)2、體表被覆羽毛、前肢變?yōu)橐?、胸肌發(fā)達(dá),有龍骨突,長(zhǎng)骨中空4、消化吸收能力強(qiáng),直腸短5、用肺呼吸,有氣囊輔助
1、體形成流線型(梭形)2、體表被覆羽毛、前肢變?yōu)橐?、胸肌發(fā)達(dá),有龍骨突,長(zhǎng)骨中空4、消化吸收能力強(qiáng),直腸短5、用肺呼吸,有氣囊輔助

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

探究題.
在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們可以通過(guò)觀察和分析資料來(lái)得出結(jié)論,以下為你提供了一些關(guān)于家鴿的觀察提示資料:
(1)觀察家鴿的外形.
(2)觀察家鴿的全身及翅膀.
(3)解剖和觀察家鴿的胸肌和骨骼.
(4)家鴿所吃的谷物,經(jīng)過(guò)消化吸收后形成的殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出.
(5)家鴿的心臟占體重的1.7%,心搏次數(shù)每分鐘135~244次.
(6)家鴿的身體有發(fā)達(dá)的氣囊,這些氣囊一端與肺相通,分布在內(nèi)臟器官之間,有的還突入到骨的空腔里.
你通過(guò)日常的觀察和有關(guān)資料的分析,得出家鴿有那些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng)?
1、體形成流線型(梭形)2、體表被覆羽毛、前肢變?yōu)橐?、胸肌發(fā)達(dá),有龍骨突,長(zhǎng)骨中空4、消化吸收能力強(qiáng),直腸短5、用肺呼吸,有氣囊輔助
1、體形成流線型(梭形)2、體表被覆羽毛、前肢變?yōu)橐?、胸肌發(fā)達(dá),有龍骨突,長(zhǎng)骨中空4、消化吸收能力強(qiáng),直腸短5、用肺呼吸,有氣囊輔助

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程.請(qǐng)閱讀以下材料回答:
材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的水桶里,只澆水.經(jīng)過(guò)五年,再次稱量,柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示;
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間;
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì).1897年,人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用.    
(1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
土壤質(zhì)量明顯減少
土壤質(zhì)量明顯減少

(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體

(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變
藍(lán)
藍(lán)
色的特點(diǎn),常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用;在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái),如圖丙所示,置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間,摘下葉片,經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液,請(qǐng)分析回答:
①將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將原有淀粉運(yùn)走耗盡
將原有淀粉運(yùn)走耗盡

②葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到
對(duì)照
對(duì)照
作用.
③圖中對(duì)葉片進(jìn)行酒精脫色的裝置正確的是
B
B
.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是
酒精呈綠色
酒精呈綠色
葉片呈黃白色
葉片呈黃白色


④在脫色后的葉片上滴加碘液,變藍(lán)的是圖丙葉片中
未遮光
未遮光
部分,
由此說(shuō)明
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉

⑤在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
C
C

A.觀察葉片結(jié)構(gòu)                 B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣          D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)觀察如圖,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)向日葵和銀杏之間的共同特征比向日葵和蕨之間的共同特征
.(填“多或少”)向日葵和銀杏都能產(chǎn)生種子,但銀杏的種子外面沒(méi)有
果皮
果皮

(2)在植物、動(dòng)物、病毒、細(xì)菌和真菌中,除
病毒
病毒
之外,都是由細(xì)胞構(gòu)成的;由細(xì)胞構(gòu)成的生物中除--細(xì)胞外都有細(xì)胞壁;
(3)在植物、動(dòng)物、病毒、細(xì)菌和真菌中,除
植物
植物
外,大都依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活.
(4)能運(yùn)動(dòng)的生物都有自己特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),比如蝴蝶的翅和家鴿的
、小丑魚(yú)的鰭、青蛙和烏龜?shù)乃闹,哺乳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)因?yàn)橛辛巳鐖D所示的
關(guān)節(jié)
關(guān)節(jié)
而更加堅(jiān)韌而靈活.

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