分析 ①生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.
②食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.多條食物鏈相連就形成了食物網(wǎng).
③食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;因此要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)包括非生物因素和分解者.
(2)物質(zhì)能量是沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)遞減的,因此在生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低數(shù)量越多,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,數(shù)量越少.因此數(shù)量最多的生物是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)草,在生態(tài)系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng);該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈,分別是:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈:草→鼠→蛇→鷹.
(4)兔和鼠直接以草為食,正常情況下,若草遭到一定的破壞,數(shù)量直接受到影響的生物有兔和鼠;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,各生物數(shù)量又恢復(fù)相對(duì)平衡,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(5)圖中,鷹既捕食鼠,也捕食蛇;蛇以鼠為食,鷹和蛇之間構(gòu)成捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
故答案為:(1)生物;環(huán)境;非生物; 分解
(2)草; 生產(chǎn)
(3)吃與被吃; 5; 草→鼠→蛇→鷹
(4)兔和鼠; 自動(dòng)調(diào)節(jié)
(5)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng) 熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及物質(zhì)能量的流動(dòng)和生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根、莖、葉 | B. | 根、果實(shí)、種子 | C. | 莖、果實(shí)、果實(shí) | D. | 莖、種子、果實(shí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B型血 | B. | A型血 | C. | AB型血 | D. | O型血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要保證充足的食物和睡眠 | |
B. | 出現(xiàn)第二性征后應(yīng)與同學(xué)正常交往 | |
C. | 具有了生殖能力就可以結(jié)婚生育后代了 | |
D. | 多參加文化娛樂(lè)等活動(dòng),保持心情愉快 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 父母性狀 | 被調(diào)查家庭數(shù) | 子女 | ||
父 | 母 | 雙眼皮 | 單眼皮 | ||
1 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 80 | 70 | 36 |
2 | 單眼皮 | 單眼皮 | 60 | 0 | 64 |
3 | 雙眼皮 | 單眼皮 | 120 | 85 | 50 |
4 | 單眼皮 | 雙眼皮 | 100 | 56 | 48 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類 滿足人類的各種需要 | |
B. | 不同的自然環(huán)境條件 適應(yīng)環(huán)境的不斷變化 | |
C. | 不同的自然環(huán)境條件 適應(yīng)人類的各種需要 | |
D. | 樹(shù)葉的多少 短頸長(zhǎng)頸鹿的死亡和長(zhǎng)頸長(zhǎng)頸鹿的存活 |
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