依據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,回答:
(1)將該裝置放在光照下一天,傍晚將袋打開(kāi),迅速將一支快要熄滅的細(xì)木條插到袋內(nèi),觀察到的現(xiàn)象是
快要熄滅的細(xì)木條復(fù)燃
快要熄滅的細(xì)木條復(fù)燃
;說(shuō)明了什么問(wèn)題?
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(2)上述實(shí)驗(yàn)完成后,再將塑料袋套上,并扎緊袋口,在第二天天剛亮?xí)r打開(kāi)袋口,并迅速將一支燃燒著的細(xì)木條插到袋內(nèi),此時(shí)觀察到現(xiàn)象是
燃燒的細(xì)木條熄滅了
燃燒的細(xì)木條熄滅了
;說(shuō)明了什么問(wèn)題?
呼吸作用消耗氧氣
呼吸作用消耗氧氣

(3)此裝置能否作為觀察蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)裝置?
不能
不能

(4)若用此裝置作為驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置,需將該實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處一晝夜進(jìn)行暗處理,其目的是
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
分析:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用,植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行.
解答:解:(1)晴天的上午,光照強(qiáng),植物光合作用旺盛,釋放出了大量的氧氣,因此,塑料袋內(nèi)的氣體會(huì)使將熄滅的火柴復(fù)燃.
(2)在第二天天剛亮?xí)r打開(kāi)袋口,植物進(jìn)行了一晚上的呼吸作用消耗了氧氣,因此,燃燒的細(xì)木條熄滅了.
(3)塑料袋應(yīng)從植物的基部扎緊,而不能連同花盆一起罩住,因?yàn)檫@樣在塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠就有一部分來(lái)自土壤中水分的蒸發(fā),使實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)密、結(jié)論不可信.不能觀察蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)裝置.
(4)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
故答案為:(6分)(1)快要熄滅的細(xì)木條復(fù)燃;  光合作用產(chǎn)生氧氣
(2)燃燒的細(xì)木條熄滅了;    呼吸作用消耗氧氣
(3)不能
(4)將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
點(diǎn)評(píng):此題通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了植物的蒸騰作用,并考查了影響蒸騰作用的因素和蒸騰作用的意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
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(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),在視野中已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[
 
]
 
.如果要觀察的物像不在視野中央,而是在視野的右上方,應(yīng)該把
 
 
移動(dòng),使物像位于視野中央.
(2)A,B兩圖中屬于植物細(xì)胞示意圖是
 
圖,你的判斷依據(jù)是該細(xì)胞有
 
 

(3)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同點(diǎn)是:A細(xì)胞質(zhì)中含有
 
,因而能夠制造有機(jī)物,而B(niǎo)細(xì)胞不能.
(4)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
 

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