如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，①、②、③代表的生物成分依次是（　�。�
A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B．分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C．消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者D．生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者
魔方格
生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成部分和生物部分組成；非生物部分包括陽光、空氣、水等，為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量；生物部分包括生產(chǎn)者---植物，消費(fèi)者---動物，分解者---腐生細(xì)菌、真菌．能量流動的特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減．上圖中，由于①與無機(jī)環(huán)境之間是雙向的，即：①可以通過光合作用消耗二氧化碳，又可以通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳．所以①是生產(chǎn)者．③以①為食，因此③是消費(fèi)者，②能把①③進(jìn)行分解，在返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，是分解者．因此，①代表的是生產(chǎn)者，②代表的是分解者，③代表的是消費(fèi)者．
故選：D
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)，如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．下列各項(xiàng)中敘述不正確的是
D
D

A．①表示綠色植物的光合作用
B．③表示綠色植物和動物的呼吸作用
C．②表示植物體內(nèi)的能量流向動物體
D．④⑤表示微生物的分解作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)，如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．下列各項(xiàng)中敘述不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中①、⑤表示的生理過程分別是
光合作用
光合作用
、
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）大氣中的碳是以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進(jìn)入生物體的．
（3）“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動起來，力求減少圖中
④
④
（填序號）的碳排放量．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力，通過自我調(diào)節(jié)，維持著一種動態(tài)平衡．與生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān)的因素是
D
D

A．生物種類的多少        B．食物鏈的多少       C．食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)        D．以上三項(xiàng)都有關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）由圖可知，碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以
二氧化碳
二氧化碳
形式進(jìn)行循環(huán)．
（2）大氣中的二氧化碳首先依賴于②所代表的
光合作用
光合作用
進(jìn)入植物體內(nèi)．
（3）據(jù)科學(xué)測定，大氣中的二氧化碳在逐年增加，其主要原因是
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
．（最少寫出兩條）
（4）動植物遺體及排泄物中的碳通過⑥所代表的
營腐生生活的微生物
營腐生生活的微生物
返回大氣中．

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