8．某同學(xué)做“唾液對(duì)淀粉的消化作用”用實(shí)驗(yàn)記錄如下表，結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
試管加入物質(zhì)溫度時(shí)間加入碘液
1淀粉糊+唾液37℃5分鐘不變藍(lán)
2淀粉糊+胃液37℃5分鐘變藍(lán)
3淀粉糊+唾液0℃5分鐘變藍(lán)
A．比較1與3，得出唾液在適宜的溫度下對(duì)淀粉有消化作用
B．比較1與2，得出胃液對(duì)淀粉也有消化作用
C．分析1試管，可得出唾液能將淀粉分解成麥芽糖
D．本實(shí)驗(yàn)中1試管起對(duì)照作用

分析 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同．

解答 解：A、對(duì)比1號(hào)和3號(hào)，變量是有溫度和有無(wú)唾液，1號(hào)有唾液，在37℃下，唾液中的淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸獬甥溠刻牵始拥庖翰蛔兯{(lán)；而3號(hào)放到0℃下，淀粉沒(méi)有被分解，故加碘液變藍(lán)色．得出唾液在適宜的溫度下對(duì)淀粉有消化作用，A正確；
B、表中的1號(hào)和2號(hào)對(duì)照，2號(hào)加入碘液變藍(lán)，得出胃液對(duì)淀粉無(wú)消化作用，B錯(cuò)誤；
C、1號(hào)試管加碘液不變藍(lán)，說(shuō)明淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，C正確；
D、對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，本實(shí)驗(yàn)中，1試管起對(duì)照作用，D正確．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及溫度對(duì)唾液淀粉酶的活性的影響．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．北極熊的體色與白雪皚皚的環(huán)境相似，體現(xiàn)了（　�。�
A．生物影響環(huán)境B．生物適應(yīng)環(huán)境C．環(huán)境影響生物D．環(huán)境改變生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是根據(jù)“種子的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，下列判斷正確的是（　　）
A．若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子
B．若y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，則c表示煮熟過(guò)的種子
C．若y表示瓶?jī)?nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子
D．若y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳量，則c表示煮熟過(guò)的種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列屬于低碳節(jié)約、綠色環(huán)保的做法是（　�。�
A．隨意丟棄廢舊塑料袋B．不焚燒秸稈和露天燒烤
C．外出就餐經(jīng)常使用一次性筷子D．電視機(jī)不用時(shí)沒(méi)有及時(shí)切斷電源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．細(xì)細(xì)咀嚼米飯一段時(shí)間后，我們會(huì)感到有甜味，這是因?yàn)椋海ā　。?table class="qanwser">A．米飯的主要營(yíng)養(yǎng)成分是淀粉B．米飯中部分淀粉分解成麥芽糖C．米飯中部分蛋白質(zhì)分解成氨基酸D．米飯中部分脂肪分解成甘油和脂肪酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖示脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部分（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中表示蛋白質(zhì)消化過(guò)程的曲線是Y，參與其消化的消化液有胃液、腸液和胰液．
（2）在消化道的各部分中，字母D所表示的結(jié)構(gòu)是主要的吸收器官，該結(jié)構(gòu)具有與吸收功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：小腸長(zhǎng)6米左右，內(nèi)表面有皺襞和小腸絨毛，加大了消化和吸收的面積；小腸絨毛壁、絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D中繪制一條曲線表示淀粉在消化道中各部分被消化的程度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．雨后，小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇的問(wèn)：“爺爺，剛下過(guò)雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長(zhǎng)．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長(zhǎng)？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小軍進(jìn)行了如下探究．

（1）根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)：“氣孔是氣體進(jìn)出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進(jìn)出葉片”，小軍作出了假設(shè)．他作出的假設(shè)應(yīng)是氣孔阻塞會(huì)影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．
（2）為驗(yàn)證假設(shè)，小軍設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示．A、B分別表示套在兩個(gè)葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的變量是氣孔是否阻塞．
（3）小軍先進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將實(shí)驗(yàn)裝置放在光下一段時(shí)間，結(jié)果A內(nèi)干燥，B內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會(huì)影響植物的蒸騰作用
（4）隨后，小軍想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣孔堵塞會(huì)影響植物的光合作用”，于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：另取一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A、B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下．6小時(shí)后，將A、B內(nèi)的氣體分別通入澄清的石灰水中．預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A內(nèi)的氣體使石灰水變渾濁．
（5）小軍還想進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣孔堵塞會(huì)影響植物的呼吸作用”，于是又進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：另取一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)裝置，打開(kāi)A、B袋口，將兩支點(diǎn)著的衛(wèi)生香分別迅速伸進(jìn)袋內(nèi)．小軍的預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A內(nèi)的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內(nèi)的衛(wèi)生香熄滅．但實(shí)際上卻是：A、B內(nèi)的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行暗處理．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在1號(hào)試管中加入2毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%的高錳酸鉀溶液和滴入適量的果蔬提取液；在2號(hào)試管中加入2毫升澄清的石灰水，通過(guò)玻璃管用嘴向試管內(nèi)吹氣，并振蕩；在3號(hào)試管中加入2毫升唾液、新鮮饅頭碎屑和2滴碘液；在4號(hào)試管中加入2毫升胃液，新鮮饅頭碎屑和2滴碘液．預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（　�。�
A．1號(hào)試管內(nèi)溶液褪色B．2號(hào)試管內(nèi)溶液無(wú)變化
C．3號(hào)試管內(nèi)變藍(lán)D．4號(hào)試管內(nèi)沒(méi)變藍(lán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．“麻屋子紅帳子，里面住著白胖子”說(shuō)的是花生的果實(shí)，結(jié)合下面的概念圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．“麻屋子”指的是①B．“紅帳子”指的是果皮
C．“白胖子”指的是②中的胚D．花生的果實(shí)屬于組織

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