（2006?濰坊）對(duì)綠色植物在生物圈中作用的敘述，不合理的是（　�。�
分析：此題是一道基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是綠色植物在生物圈中的作用．
解答：解：綠色植物在生物圈中的作用是：通過光合作用吸收二氧化碳，制造有機(jī)物，釋放氧氣．維持大氣中的碳氧平衡，是生物圈中的生產(chǎn)者，為生物圈的生物提供營養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣，還能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)．所以關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的說法中，正確的是BCD．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：綠色植物在生物圈中的作用一直是重要的考點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?濰坊）人體皮膚的表皮層對(duì)人體具有保護(hù)作用，以下有關(guān)表皮層的敘述你不認(rèn)可的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2006?濰坊）閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
口蹄疫是主要危害豬、牛、羊等偶蹄類動(dòng)物的病毒性家畜傳染病，目前，最有效的防治措施是大規(guī)模的疫苗免疫接種．近日，我國科學(xué)家已成功研制出基因工程疫苗，其原理是將控制該種疫苗產(chǎn)生的目的基因“嫁接”到特定生物的遺傳物質(zhì)中，使目的基因所控制的性狀在該生物中得到表達(dá)而產(chǎn)生疫苗，從而解決了疫苗生產(chǎn)過程中的高效、安全等問題．
（1）在疫區(qū)，人們往往采取集中宰殺、銷毀疫畜和控制家畜進(jìn)出疫區(qū)等措施防止疫情蔓延，這是利用了傳染病預(yù)防措施中的
控制傳染源、切斷傳播途徑
控制傳染源、切斷傳播途徑
．
（2）與引起肺結(jié)核病的微生物相比，引發(fā)口蹄疫的病原體在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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（3）注射了口蹄疫疫苗的牛，卻不能抵抗感冒病毒的侵襲，原因是：
牛體內(nèi)產(chǎn)生的抗體只對(duì)特定的病原體或異物起作用
牛體內(nèi)產(chǎn)生的抗體只對(duì)特定的病原體或異物起作用
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（4）假如要培育一種同時(shí)能夠防治多種傳染病的疫苗，請(qǐng)你根據(jù)上述原理簡要說明應(yīng)如何操作
同時(shí)將產(chǎn)生不同疫苗的“目的基因”嫁接到特定生物的遺傳物質(zhì)中
同時(shí)將產(chǎn)生不同疫苗的“目的基因”嫁接到特定生物的遺傳物質(zhì)中
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?濰坊）以下是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生活中經(jīng)常遇到的事情，請(qǐng)分析回答：
（1）課堂上，當(dāng)聽到老師喊自己的名字時(shí)你會(huì)立即答“到”并迅速站起，這種后天性行為對(duì)人類生存發(fā)展的意義是
能夠更好的適應(yīng)千變?nèi)f化的自然環(huán)境．
能夠更好的適應(yīng)千變?nèi)f化的自然環(huán)境．
．
（2）體育課上，同學(xué)們能精確地把籃球投入籃筐中，此過程中起平衡和協(xié)調(diào)作用的中樞神經(jīng)系統(tǒng)是
小腦
小腦
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（3）人的排尿中樞在脊髓內(nèi)，但上課過程中產(chǎn)生尿意同學(xué)們一般會(huì)有意識(shí)地控制排尿，這說明
脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦（皮層）控制的
脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦（皮層）控制的
．
（4）在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)因爭論問題而面紅耳赤，心跳加快．此時(shí)，除了大腦皮層高度興奮外，人體內(nèi)明顯增加的激素是
腎上腺素
腎上腺素
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?濰坊模擬）豬的體細(xì)胞內(nèi)有38條染色體，其精子細(xì)胞中常染色體和性染色體的組成（　�。�

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