為探究保護色的成因,某小組的同學進行了如下探究:組長將紅、黃、藍、綠四色紙片各100張均勻的撒在藍色布上,小組同學背對藍色布,每轉身一次隨機撿一張看到的紙片,2分鐘后停止并統(tǒng)計四色小紙片的數(shù)目如下:

小紙片的顏色
幸存數(shù)目 18 24 81 45(1)該探究中,藍色布相當于生物的
生活環(huán)境
生活環(huán)境
,四色紙片相當于
某種生物不同體色的變異類型
某種生物不同體色的變異類型
,組長是監(jiān)督者,小組同學是捕食者.
(2)據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動物不易被發(fā)現(xiàn),這對它
躲避敵害
躲避敵害
捕食獵物
捕食獵物
是十分有力的.
(3)該小組的結論為:
具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機會較多
具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機會較多
分析:動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似,這種顏色叫保護色;本題通過模擬實驗驗證了動物保護色的形成過程.
解答:解:(1)生物適應環(huán)境,動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似,這種顏色叫保護色.該探究中,藍色布是背景色,相當于生物的生活環(huán)境,四色紙片相當于:某種生物不同體色的變異類型,組長是監(jiān)督者,小組同學是捕食者.
(2)本實驗中,藍色的紙片與背景顏色藍布一致,在模擬的取食過程中,與背景顏色不一致的紅色、綠色、黃色等紙片首先被取食,而與背景顏色一致的藍色的紙片不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn),這樣,經(jīng)過幾代選擇后,剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了,即剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍色.該實驗說明,動物保護色的形成是環(huán)境對生物進行的長期自然選擇的結果.據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動物不易被發(fā)現(xiàn),這對它躲避敵害和捕食獵物是十分有力的.
(3)該小組的結論為:具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機會較多
故答案為:
(1)生活環(huán)境;某種生物不同體色的變異類型
(2)躲避敵害;捕食獵物
(3)具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機會較多
點評:解答此類題目的關鍵是理解動物保護色的形成過程
練習冊系列答案
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為探究保護色的成因,某小組的同學進行了如下探究:組長將紅、黃、藍、綠四色紙片各100張均勻的撒在藍色布上,小組同學背對藍色布,每轉身一次隨機撿一張看到的紙片,2分鐘后停止并統(tǒng)計四色小紙片的數(shù)目如下:
小紙片的顏色
幸存數(shù)目 18 24 81 45
(1)該探究中,藍色布相當于生物的______,四色紙片相當于______,組長是監(jiān)督者,小組同學是捕食者.
(2)據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動物不易被發(fā)現(xiàn),這對它______和______是十分有力的.
(3)該小組的結論為:______.

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為探究保護色的成因,某小組的同學進行了如下探究:組長將紅、黃、藍、綠四色紙片各100張均勻的撒在藍色布上,小組同學背對藍色布,每轉身一次隨機撿一張看到的紙片,2分鐘后停止并統(tǒng)計四色小紙片的數(shù)目如下:
(1)該探究中,藍色布相當于生物的_______,四色紙片相當于__________,組長是監(jiān)督者,小組同學是捕食者。
(2)據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動物不易被發(fā)現(xiàn),這對它________和___________是十分有力的。
(3)該小組的結論為:_____________。

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為探究保護色的成因,某小組的同學進行了如下探究:組長將紅、黃、藍、綠四色紙片各100張均勻的撒在藍色布上,小組同學背對藍色布,每轉身一次隨機撿一張看到的紙片,2分鐘后停止并統(tǒng)計四色小紙片的數(shù)目如下:
小紙片的顏色
幸存數(shù)目18248145
(1)該探究中,藍色布相當于生物的______,四色紙片相當于______,組長是監(jiān)督者,小組同學是捕食者.
(2)據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動物不易被發(fā)現(xiàn),這對它______和______是十分有力的.
(3)該小組的結論為:______.

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